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青岛版四年级数学上册第七单元7.4带括号的混合运算同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版四年级数学上册第七单元7.4带括号的混合运算同步教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版四年级数学上册第七单元7.4带括号的混合运算同步教学设计。教材内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握带括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的混合运算知识解决生活中的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算顺序有一定的了解。本节课是在此基础上，让学生进一步学习带括号的混合运算，通过括号的运用，进一步加深学生对运算顺序的理解。同时，通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够理解带括号的混合运算的计算方法，能够通过括号的运用，推理出正确的运算顺序，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将所学的混合运算知识运用到实际问题中，通过建立数学模型，解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.直观想象：学生能够通过实际的计算过程，形成对带括号混合运算的直观想象，能够借助图形或符号，形象地表示运算过程，提高学生的直观想象能力。

4.数学运算：学生能够熟练掌握带括号的混合运算的计算方法，能够准确、迅速地进行计算，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：学生能够通过对实际问题的分析，找出其中的数量关系，运用所学的混合运算知识进行计算，提高学生的数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算方法，对运算顺序有一定的了解。他们应该能够熟练地进行简单的算术运算，并且对解决实际问题有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学有一定的兴趣，他们喜欢通过实际操作和例子来理解抽象的概念。在这个年龄段，学生的好奇心强，善于观察和发现规律。他们的逻辑思维能力和解决问题的能力正在发展中，因此，通过实践活动和小组合作，可以提高他们的学习兴趣和能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习带括号的混合运算时，学生可能会对括号的运用和运算顺序感到困惑。他们可能不理解为什么需要先计算括号内的运算，或者不清楚如何确定运算的顺序。此外，将所学的知识应用到实际问题中，可能会遇到理解问题背景和建立数学模型的困难。因此，教师需要提供清晰的解释和示例，帮助学生理解和掌握带括号的混合运算，并通过实际问题解决练习，提高他们的应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、互动式教学法和实践活动法相结合的教学方法。首先，通过讲授法，我给学生清晰地解释带括号的混合运算的计算方法和运算顺序。然后，通过互动式教学法，引导学生积极参与讨论和解决问题，提高他们的逻辑推理和数据分析能力。最后，通过实践活动法，让学生亲身参与实际问题的解决，培养他们的数学建模和直观想象能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下几个教学活动：

a.小组讨论：让学生分成小组，讨论带括号的混合运算的计算方法和运算顺序，鼓励他们分享自己的思路和理解，培养他们的逻辑推理和数据分析能力。

b.实际问题解决：给学生提供一些实际问题，要求他们运用所学的混合运算知识进行计算和解决。通过这个活动，培养学生的数学建模和直观想象能力，并将所学知识应用到生活中。

c.游戏设计：设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用混合运算知识，通过互动和竞争，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示带括号的混合运算的计算方法和运算顺序，通过动画和图表，帮助学生直观地理解概念。

b.视频：播放一些相关的教学视频，通过实际操作和示例，让学生更好地理解带括号的混合运算的计算过程。

c.在线工具：利用在线计算器或数学软件，让学生进行带括号的混合运算的实际操作，提供即时反馈和练习机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解带括号的混合运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习带括号的混合运算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确带括号的混合运算教学目标和带括号的混合运算重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保带括号的混合运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提