湘艺版 八年级上册音乐 第六单元 如歌的行板 教案教案1000字.docx

湘艺版八年级上册音乐第六单元如歌的行板教案教案1000字

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：湘艺版八年级上册音乐第六单元《如歌的行板》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课《如歌的行板》旨在培养学生的音乐素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创造、音乐审美等方面。通过学习本节课，学生能够理解和感受音乐作品的情感和风格，提高自己的音乐审美能力。同时，通过学习和演唱《如歌的行板》，学生能够提高自己的音乐表现能力，增强音乐实践能力。此外，本节课还注重培养学生的音乐创造能力，鼓励学生进行音乐创作和演奏，激发学生的音乐创造力。总的来说，本节课的核心素养目标是通过音乐学习，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握《如歌的行板》的旋律和节奏，能够正确演唱。

2.理解音乐作品中的情感表达，能够通过音乐表达自己的情感。

3.能够通过音乐创作，表达自己的情感和想法。

难点：

1.学生可能对《如歌的行板》的旋律和节奏不熟悉，难以掌握。

2.学生可能对音乐作品中的情感表达不理解，难以通过音乐表达自己的情感。

3.学生可能缺乏音乐创作的经验，难以通过音乐创作表达自己的情感和想法。

解决办法：

1.通过多次练习和演唱，帮助学生熟悉《如歌的行板》的旋律和节奏。

2.结合音乐作品的具体内容和情感，引导学生理解音乐作品中的情感表达。

3.提供音乐创作的机会和指导，帮助学生通过音乐创作表达自己的情感和想法。

四、教学资源

1.软硬件资源：钢琴、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：音乐教学软件。

3.信息化资源：音乐视频、音乐图片、音乐课件。

4.教学手段：示范演唱、小组合作、音乐创作、游戏互动。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：介绍音乐作品《如歌的行板》的基本概念和特点。

2.案例分析：分析《如歌的行板》的旋律、节奏和情感表达，引导学生理解和感受音乐。

3.重点难点解析：强调音乐表现和音乐创造的重要性，通过实例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论音乐作品《如歌的行板》的情感表达和创作方法。

2.实验操作：学生进行简单的音乐创作，通过实践加深对音乐创作的理解。

3.成果展示：学生展示他们的讨论成果和音乐创作，分享他们的想法和体会。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“音乐在生活中的应用”展开讨论，分享他们的观点和想法。

2.引导与启发：引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发他们的思考。

3.成果分享：学生分享他们的讨论成果，记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

六、知识点梳理

1.音乐作品《如歌的行板》的基本概念和特点

-旋律：旋律优美，流畅动听，具有很强的感染力。

-节奏：节奏稳定，富有规律，易于跟随和记忆。

-情感表达：作品表达了一种平和、宁静的情感，给人以愉悦和舒适的感觉。

2.音乐表现的基本技巧和方法

-演唱技巧：正确的演唱姿势、呼吸方法、声音控制等。

-音乐表达：通过音乐的情感和风格，表达自己的情感和想法。

-音乐创作：运用音乐元素（旋律、节奏、和声等）进行音乐创作。

3.音乐创作的基本原理和方法

-旋律创作：通过旋律线条的起伏和变化，表达情感和想法。

-和声创作：运用和声进行音乐创作，增加音乐的丰富性和层次感。

-节奏创作：通过节奏的变化和组合，表达情感和想法。

4.音乐审美的基本概念和意义

-音乐审美：理解和感受音乐作品的情感和风格，提高自己的音乐审美能力。

-音乐欣赏：通过音乐欣赏，培养对音乐的热爱和兴趣。

-音乐评价：对音乐作品进行评价和分析，提高自己的音乐鉴赏能力。

5.音乐实践的重要性

-音乐实践：通过音乐实践，提高自己的音乐表现和创造能力。

-音乐体验：通过音乐体验，加深对音乐的理解和感受。

-音乐交流：通过音乐交流，增进与他人之间的沟通和理解。

6.音乐教育的基本理念和方法

-音乐教育：通过音乐教育，培养学生的音乐素养和音乐审美能力。

-音乐教学：采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

-音乐评价：对学生的音乐学习进行评价和反馈，促进学生的音乐成长和发展。

七、教学反思与改进

今天，我上了一节关于《如歌的行板》的音乐课。课程结束后，我进行了一些反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理