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25《王戎不取道旁李》（共1课时）教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

一、教材分析

《王戎不取道旁李》是四年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了王戎小时候的一段故事，通过这个小故事告诉我们要善于观察、思考，不要盲目跟从。这篇课文紧贴学生的生活实际，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。同时，课文中的语言表达和人物形象也具有一定的挑战性，需要学生通过深入理解课文内容来掌握。因此，在设计这节课的教学方案时，我将注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，使他们在学习过程中获得知识和技能的提升。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：朗读能力、理解能力、表达能力、思维能力和文化素养。通过学习《王戎不取道旁李》，使学生能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会王戎善于观察、思考的品质。同时，通过讨论和表达，培养学生清晰、有条理的表达能力，以及独立思考和批判性思维能力。此外，通过学习课文，使学生能够感受中国古代文化的魅力，增强文化自信。

三、学情分析

在进入《王戎不取道旁李》的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以适应学生的实际需求。

首先，学生在知识层面上，对于古代故事已经有了一定的接触和理解，他们能够理解故事的基本情节和人物关系。然而，对于这篇课文中的深层含义，如王戎的品质、行为习惯以及课文中的一些成语和古文表达，可能还需要进一步的解释和引导。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适时调整教学内容，确保学生能够理解和掌握。

其次，在能力方面，大部分学生具备一定的朗读和表达能力，能够流畅地朗读课文并表达自己的观点。但在理解和分析课文方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的理解能力和分析能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

再次，在素质方面，学生们的思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的探索欲望。他们善于观察，善于发现问题，这也是他们学习的重要动力。因此，在教学过程中，我需要充分利用学生的这一特点，引导他们通过观察、思考来理解课文，从而提高他们的学习效果。

最后，在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的特点。有的学生学习认真，积极主动；有的学生则较为被动，需要教师的引导和鼓励。因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的学习状态，通过不同的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生介绍课文《王戎不取道旁李》的故事情节、人物关系和课文中的重点词语。通过讲解，使学生能够理解课文的基本内容和深层含义。

2.讨论法：针对课文中的某些问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过讨论，培养学生的思维能力、表达能力以及合作意识。

3.情境教学法：在教学过程中，我将创设情境，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。通过情境教学，使学生更加深入地理解故事情节，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，我将利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资源，丰富学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测验等，以检验学生的学习效果，及时调整教学策略。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野。同时，引导学生正确使用网络资源，培养他们的信息素养。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是智慧吗？智慧在日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于智慧应用的图片或视频片段，让学生初步感受智慧的魅力或特点。

简短介绍智慧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王戎不取道旁李》的故事情节、人物关系和课文中的重点词语。

过程：

讲解课文的基本情节，包括主要人物和事件。

详细介绍课文中的重点词语和表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的智慧和品质。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智慧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智慧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与