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2024学年高中安全自救生命相守班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024学年高中《生命安全教育》课本第五章“紧急情况下的自救与互救”，具体内容涉及自然灾害、意外伤害、疾病等紧急情况下的自救与互救知识。通过本节课的学习，学生能够掌握在各种紧急情况下如何进行自救与互救，提高自我保护意识和能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的急救知识，如心肺复苏、止血、包扎等，本节课在此基础上进一步深化和拓展。

2.学生在生活中遇到过一些紧急情况，有一定的自救与互救经验，本节课旨在系统化这些经验，提高应对紧急情况的能力。

3.学生对自然灾害、意外伤害等紧急情况有所了解，本节课将结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握自救与互救的方法。

二、核心素养目标

1.提高学生的自我保护意识，使他们在面对紧急情况时能够迅速做出反应，采取有效措施进行自救与互救。

2.培养学生具备团队合作精神，在紧急情况下能够互相支持、协作，共同应对挑战。

3.增强学生对生命的敬畏之心，使他们更加珍视生命，自觉维护自身和他人的生命安全。

4.培养学生具备批判性思维能力，能够对紧急情况进行理性分析，选择合适的自救与互救方法。

5.提高学生的信息素养，使他们能够运用现代信息技术手段获取和处理紧急情况下的自救与互救信息。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握在各种紧急情况下如何进行自救与互救。具体包括以下几个方面：

（1）自然灾害自救与互救：如地震、洪水、台风等自然灾害发生时，学生应如何迅速采取措施进行自救与互救。

（2）意外伤害自救与互救：如火灾、溺水、交通事故等意外伤害发生时，学生应如何进行自救与互救。

（3）疾病自救与互救：如中暑、食物中毒、心脏骤停等疾病发生时，学生应如何进行自救与互救。

（4）心理健康自救：在紧急情况下，学生应如何调整心态，保持冷静，避免恐慌和焦虑。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生在实际操作中运用所学知识进行自救与互救。具体包括以下几个方面：

（1）学生对自救与互救知识的掌握程度不一，导致在实际操作中难以运用。

（2）学生对紧急情况的判断和应对能力不足，容易在关键时刻手足无措。

（3）学生对现代信息技术的运用能力有限，难以在紧急情况下快速获取和处理自救与互救信息。

（4）学生之间的团队合作意识不强，在紧急情况下难以形成有效的自救与互救团队。

（5）学生对生命的敬畏之心不足，容易在紧急情况下忽视自身和他人的生命安全。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如案例分析、角色扮演、实地演练等，帮助学生突破难点，提高自救与互救能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生命安全教育》第五章“紧急情况下的自救与互救”，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。具体包括：

（1）自然灾害自救与互救图片：如地震、洪水、台风等自然灾害的现场图片，帮助学生更直观地了解自然灾害的严重性和自救与互救的重要性。

（2）意外伤害自救与互救图表：如火灾、溺水、交通事故等意外伤害的自救与互救步骤图，帮助学生掌握正确的自救与互救方法。

（3）疾病自救与互救视频：如中暑、食物中毒、心脏骤停等疾病的自救与互救视频，让学生通过观看视频，了解疾病发生时的自救与互救技巧。

（4）心理健康自救资料：提供一些关于如何在紧急情况下保持冷静、调整心态的心理指导资料，帮助学生提高心理素质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。具体包括：

（1）心肺复苏模拟人：用于教授心肺复苏技能，帮助学生掌握正确的急救方法。

（2）止血带：用于教授止血技能，帮助学生了解如何正确处理出血伤口。

（3）急救包：提供一些常用的急救用品，如消毒棉、绷带、创可贴等，让学生亲自动手实践急救操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体包括：

（1）分组讨论区：将教室分为若干小组讨论区，鼓励学生进行小组讨论和合作，提高团队合作能力。

（2）实验操作台：设置实验操作台，让学生能够进行实地演练，提高自救与互救的实践能力。

（3）多媒体设备：确保多媒体设备正常运行，以便教师能够顺利展示多媒体资源，丰富教学手段。

五、教学流程

一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们来学习《紧急情况下的自救与互救》这一章节。在开始之前，我想问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过紧急情况？”比如，遇到火灾、溺水或其他突发事件，你们知道如