23《黄继光》第一课时 教学设计.docxVIP

23《黄继光》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《黄继光》第一课时教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六组课文《黄继光》。课文讲述了抗美援朝时期，黄继光用身躯堵住敌人机枪射口，掩护战友夺回阵地的英雄事迹。本课重点引导学生通过朗读感悟黄继光的英雄精神，认识黄继光英雄形象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于英雄人物的课文，对英雄人物的事迹有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生通过学习《黄继光》这篇课文，深入理解黄继光的英雄行为，培养学生的英雄情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

学情分析

本节课的授课对象为小学四年级学生，他们正处于小学阶段的关键时期，思维活跃，好奇心强，具有一定的阅读和理解能力。在学习过程中，他们善于通过图片、视频等形象直观的方式获取知识，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。

从知识层面来看，学生在之前的学习中已经接触过一些关于英雄人物的课文，对英雄人物的事迹有一定的了解。他们知道抗美援朝的历史背景，掌握了一定的历史知识。此外，学生还学习过一些描写英勇事迹的课文，对描写英雄人物的方法和特点有一定的认识。

在能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解故事情节。他们能够运用已学的写作方法，如描写、叙述等，表达自己对英雄人物的认识和感受。此外，学生还具备一定的合作能力，能够在小组讨论中分享自己的想法，倾听他人的意见，共同完成任务。

在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏并评价文章中的优美词句。他们具备一定的创新思维，敢于提出不同的观点和疑问。同时，学生具备良好的团队协作精神，能够在小组活动中相互支持，共同进步。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。他们具备良好的作业完成习惯，能够按时完成作业。但是，部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行引导和关注。此外，部分学生胆子较小，不敢主动发言，需要在教师鼓励下才能积极参与课堂讨论。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，运用多样化的教学方法，如图片、视频、故事等，吸引学生的注意力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上都能得到很好的发展。同时，教师要培养学生的团队协作能力和创新思维，引导他们正确表达自己的观点，提升他们的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置抗美援朝的历史背景，让学生身临其境，更好地理解黄继光的英雄事迹。利用图片、视频等资料，展示战争的残酷和英雄的壮丽，激发学生的情感共鸣。

2.互动式教学法：在课堂上，教师引导学生积极参与讨论，分享自己对英雄人物的认识和感受。鼓励学生提出问题，引导他们通过自主学习、合作学习解决问题，提高他们的思维能力和创新能力。

3.案例教学法：以黄继光的事迹为例，让学生深入了解英雄人物的精神风貌。通过分析黄继光的英勇行为，引导学生学习他的崇高品质，培养学生的道德素养。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示黄继光的事迹，提高学生的学习兴趣和理解能力。通过图片、音频、动画等多种形式，丰富课堂教学内容，增强学生的感官体验。

2.网络教学手段：利用教学软件、网络资源等，开展线上线下的教学活动。教师可以布置预习任务，让学生提前了解课文内容；课后，教师可以通过网络平台与学生交流，解答学生的疑问，提高教学效果。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《黄继光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄继光是谁吗？他有什么英雄事迹？”

展示一些关于黄继光的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的魅力或特点。

简短介绍黄继光的背景和英雄事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的整体内容，理解黄继光的英雄形象。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

学生自主阅读课文，理解黄继光的事迹和品质。

教师提问，检查学生的理解情况，解答学生的疑问。

3.英雄精神探讨（15分钟）

目标：引导学生深入思考黄继光的英雄精神，培养学生的道德素养。

过程：

分组讨论：让学生分组讨论黄继光的英雄精神对当代学生的启示。

每组分享讨论成果，引导学生从不同