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第9课时组文阅读课
——《除夕情怀》+《扒龙舟》+《朵乐荷,朵乐荷》(节选)+《花灯》
一、教学目标
1.通过自学进一步感受节日里的风俗,能概括文章的主要内容。
2.通过品读感受节日里的情趣。
3.学习文中的表达方式,尝试写好节日里的趣事,促进习作能力的提升。
二、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.回忆学习过的课文,回顾节日里的习俗与趣味。
指名学生回答。
2.这节课继续走进名家的作品,感受节日里的情趣。出示课文题目:
《除夕情怀》《扒龙舟》《朵乐荷,朵乐荷》(节选)《花灯》
(二)阅读课文,初步感知课文
1.学生浏览课文,思考,课文主要写了哪些节日里的风俗?具体有哪些风俗?
出示表格,学生浏览课文。
文章
节日
有关风俗
《除夕情怀》
《扒龙舟》
《朵乐荷,朵乐荷》(节选)
《花灯》
2.学生阅读,集体交流。
3.尝试用自己的话说说课文的主要内容。
(三)感受课文,体会情感
1.再次浏览课文,说说从课文中你读到了作者什么样的情感。
学生浏览,指名回答。
2.完成表格
文章
作者情感
相关句段
《除夕情怀》
《扒龙舟》
《朵乐荷,朵乐荷》(节选)
《花灯》
3.学生交流,相机出示优美片段,指名朗读课文,感受情趣。
车行街上,天完全黑了,街两旁高高低低的窗子都亮着灯。一些人家开始吃年夜饭了,性急的孩子已经噼噼啪啪点响鞭炮。但是商店全上了门板,无处买到酒,我却不死心,无论如何也不能让这顿年夜饭没有酒……里边热乎乎混着炒菜味道的热气扑面而来,跟着一瓶美丽的红酒梦幻般地摆在我的面前。
(1)学生朗读,体会情感。
(2)有感情地朗读。
我把多角的粽子轻轻剥开,挑出一片碧莹莹的完好竹叶,写上:“沧海桑田,《离骚》已矣。往事兮如烟,屈子兮归来!”轻轻地、轻轻地,把它放进江水里……
天色暗了下来,我们在街前广场上,点燃起干蒿扎成的火把,排成长长的队伍,高声唱着火把节祝歌,走向田野,走向山冈。于是,漫山遍野都响起了:朵乐荷,朵乐荷,烧死猪羊牛马瘟(wēn),烧死吃庄稼的害虫,烧那穿不暖的鬼,烧那吃不饱的魔,朵乐荷,朵乐荷!
……
(四)感受写法,尝试应用
1.学生浏览课文,看看课文是如何写出主要部分的。
学生阅读,思考,指名回答。
2.进一步思考,课文是如何突出节日里的情感的。
细腻写出人物的动作表情以及自己的心理活动。
3.尝试应用
回忆自己难忘的一个节日和在这节日里难忘的场景,用写“关键词”的方式定出语段的情感基调,然后尝试写作。
(1)学生练笔,教师巡视。
(2)集体交流,修改提高。
(五)总结课堂
学生总结课堂所学。
三、板书设计
节日里的情感
详略得当
关注细节
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