五年级下册美术教学设计-19陶俑-赣美版.docxVIP

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教案设计：

一、教学目标：

1.让学生了解陶俑的历史背景和艺术特点，培养学生的审美能力和文化素养。

2.引导学生运用夸张、卡通化的表现手法创作陶俑作品，发展学生的创新意识和动手能力。

3.通过本课的学习，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

二、教学内容：

1.陶俑的历史背景和艺术特点。

2.夸张、卡通化的表现手法。

3.创作陶俑作品。

三、教学重点与难点：

重点：了解陶俑的历史背景和艺术特点，掌握夸张、卡通化的表现手法。

难点：如何将陶俑的形象夸张、卡通化，创作出具有个性的作品。

四、教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、陶俑图片、视频资料、绘画工具。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。

五、教学过程：

1.导入新课：通过多媒体课件展示陶俑图片和视频资料，引导学生了解陶俑的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏交流：组织学生欣赏不同朝代的陶俑作品，引导学生分析陶俑的形象特点和艺术风格，培养学生对中国传统文化的认识。

3.技法讲解：讲解夸张、卡通化的表现手法，引导学生学会如何将陶俑的形象进行夸张、卡通化处理。

4.课堂练习：学生动手创作陶俑作品，教师巡回指导，及时给予评价和反馈。

5.作品展示：组织学生展示自己的作品，引导学生进行评价和交流，培养学生的审美能力和创新能力。

六、板书设计：

1.陶俑的历史背景和艺术特点。

2.夸张、卡通化的表现手法。

3.创作陶俑作品的步骤。

七、作业设计：

1.完成一幅陶俑作品，要求夸张、卡通化，具有个性。

2.写一篇关于陶俑的短文，内容包括陶俑的历史背景、艺术特点和自己的创作心得。

八、课后反思：

通过本课的教学，学生对陶俑的历史背景和艺术特点有了更深入的了解，能够运用夸张、卡通化的表现手法创作出具有个性的陶俑作品。但在课堂实践中，部分学生对陶俑的形象理解不够到位，需要在今后的教学中加强引导和练习。同时，要注重培养学生的审美能力和创新能力，提高他们的绘画技巧。

重点关注的细节是“夸张、卡通化的表现手法”。

补充和说明：

一、夸张与卡通化的概念解析

1.夸张：夸张是艺术创作中一种常见的手法，通过对事物特征的放大或缩小，强调其独特的视觉效果，使作品具有强烈的表现力。在陶俑创作中，夸张主要体现在对人物形象、服饰、表情等方面的处理。

2.卡通化：卡通化是一种将现实生活中的形象、场景等简化、夸张并赋予幽默感的艺术表现形式。在陶俑创作中，卡通化主要体现在对人物形象、服饰、表情等方面的处理，使其更具趣味性和生动性。

二、夸张与卡通化在陶俑创作中的应用

1.人物形象的夸张与卡通化：在创作陶俑时，可以对人物的形象进行夸张处理，如身材比例、面部特征等，使作品具有独特的视觉效果。同时，可以运用卡通化的手法，简化人物形象，使其更具趣味性和生动性。

2.服饰的夸张与卡通化：在陶俑创作中，可以对人物的服饰进行夸张处理，如衣物的纹样、颜色、款式等，以强调其特点。同时，可以运用卡通化的手法，将服饰简化、夸张，使其更具趣味性和生动性。

3.表情的夸张与卡通化：在陶俑创作中，表情是传达人物性格、情绪的关键。通过对表情的夸张处理，如眼神、嘴巴、鼻子等，可以强调人物的性格特点。同时，可以运用卡通化的手法，使表情更具趣味性和生动性。

三、夸张与卡通化在陶俑创作中的实践指导

2.创意与实践：在创作陶俑时，要充分发挥自己的创意，对人物形象、服饰、表情等进行夸张与卡通化的处理。在实践过程中，可以反复尝试、修改，直至达到满意的效果。

3.个性与风格：每位学生的创作风格和个性特点不同，因此在陶俑创作中，要注重表现自己的风格和特点。可以尝试将个人的兴趣、爱好等融入作品，使其更具独特性。

四、教学实践中的注意事项

1.引导学生正确理解夸张与卡通化的概念，避免盲目追求夸张效果，忽视作品的艺术性。

2.在创作过程中，鼓励学生大胆尝试，充分表达自己的创意。同时，教师要及时给予评价和反馈，引导学生不断改进和完善作品。

3.注重培养学生的审美能力和创新能力，提高他们的绘画技巧。在教学实践中，可以组织学生进行欣赏、交流、探讨等活动，激发他们的创作灵感。

4.结合学生的年龄特点和实际情况，适当调整教学内容和难度，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

五、教学实践中的案例分析

1.案例一：在教学过程中，一位学生选择了秦始皇兵马俑作为创作对象。他通过对兵马俑的观察，发现其面容严肃、表情单一。于是，他在创作中夸张了兵马俑的眼角，使其看起来更加睿智和神秘。同时，他将兵马俑的服饰简化，保留了其特色，使作品既具有历史感，又具有卡通化的趣味性。

2.案例二：另一位学生以现代流行元素为灵感，创作了一尊穿着时尚的陶俑。他夸张了陶俑的身高比例，使其成为“巨人