习作《我想对您说》（教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：《我想对您说》

一、教学目标

1.让学生通过习作表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。

2.引导学生学会运用书信的形式进行习作，提高学生的写作能力。

3.培养学生倾听、表达和交流的能力，增强学生的人际沟通能力。

二、教学内容

1.学习书信的基本格式。

2.学会通过具体事例表达对父母、老师、同学等人物的感激之情。

3.培养学生的写作兴趣和习作能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会书信的基本格式，通过具体事例表达感激之情。

2.教学难点：如何将感激之情具体、生动地表达出来。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：笔记本、文具盒、书信模板。

五、教学过程

1.导入新课

a.教师出示一封感谢信，引导学生关注信件的格式和内容。

b.学生分享自己收到的感谢信，说说感受。

2.学习书信格式

a.教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。

b.学生跟随教师一起书写一封感谢信，熟悉书信格式。

3.学会表达感激之情

a.教师引导学生思考身边的人，思考自己最想感谢的人。

b.学生分享自己想感谢的人，以及感谢的原因。

c.教师指导学生如何将感激之情具体、生动地表达出来。

4.写作实践

a.学生根据讨论的结果，自行选择感谢的对象，动手写信。

b.教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.分享与评价

a.学生互相交换信件，阅读对方的感谢信。

b.教师组织学生分享自己的感受，以及对同伴信件的评价。

六、板书设计

《我想对您说》

信头

称呼

结尾

署名

七、作业设计

1.完成书信写作，修改并完善自己的感谢信。

2.选择一位身边的人，试着用书信的形式表达感激之情。

八、课后反思

本节课通过学习书信格式，引导学生表达感激之情，培养了学生的感恩意识和写作能力。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，使他们在课堂上都能有所收获。同时，通过分享和评价，让学生学会倾听、表达和交流，提高人际沟通能力。但在教学过程中，也发现部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

重点关注的细节是“学会表达感激之情”。

对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明。

一、为什么要学会表达感激之情

2.培养感恩意识：在现代社会，许多学生生活在物质丰富的环境中，很容易忽视身边的人和事。通过表达感激之情，学生可以意识到身边人的付出，培养感恩之心，懂得珍惜和回报。

二、如何学会表达感激之情

1.发现身边的美好：学生要学会观察身边的人和事，发现身边的美好。例如，父母的关爱、老师的辛勤付出、同学的帮助等，都是值得感激的。

2.选择具体事例：在表达感激之情时，学生应该选择具体的事例来说明。这样可以让人感受到学生的真挚情感，增强说服力。

3.运用适当的表达方式：表达感激之情时，学生可以运用不同的表达方式，如口头表达、书面表达、肢体语言等。根据不同的场合和对象，选择合适的表达方式，使感激之情更加生动和真实。

4.注重情感真挚：感激之情需要发自内心，真诚的情感才能打动人心。学生要学会用心去感受他人的付出，用真挚的情感去表达感激之情。

5.学会适时表达：及时表达感激之情，可以让他人感受到自己的关爱和尊重。学生要学会抓住合适的时机，表达自己的感激之情。

三、教学实践中的注意事项

1.创设情境：教师可以创设一些情境，让学生感受到身边人的付出，激发他们的感激之情。例如，通过讲述父母为孩子付出的故事，让学生意识到父母的爱。

2.榜样示范：教师要以身作则，表达对身边人的感激之情。这样可以引导学生模仿，学会表达感激。

3.指导表达方法：教师要引导学生运用适当的表达方式，如用优美的词语、生动的描绘等，使感激之情更加生动和真实。

4.注重个体差异：教师要注意学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们用独特的表达方式；对于表达能力较差的学生，可以引导他们从简单的事例入手，逐步提高表达水平。

5.创设互动机会：教师可以组织一些活动，让学生在互动中学会表达感激之情。例如，组织学生互相写感谢信，分享彼此的感激之情。

四、教学活动设计

1.情境体验：教师可以创造一些生活情境，如模拟父母为孩子准备早餐、老师为学生解答问题等，让学生亲身感受身边人的付出。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己最想感谢的人和原因。每个小组可以选择一位成员分享自己的故事，其他成员倾听并给予反馈。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如父母、老师、同学等，通过模拟对话的方式，练习表达感激之情。

4.写作练习：教师可以提供一些写作提示，如“我想对您说……”的开头，让学生围绕这个主题，写