教科版太阳、地球、月球6.地球的形状 三年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第三单元：太阳、地球、月球

6.地球的形状

教学目标

1.地球和太阳、月球一样，都是一个球体，地球是太阳系中的一颗行星。

2.了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律，感受自然规律的发现需要经历不懈的探索。

3.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点，初步经历人类认识地球形状的探索过程。

4.感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣，积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。

教学重点

了解人类认识地球是一个球体所经历的漫长的发展过程。

教学难点

利用多种途径收集信息证据，尝试设计模拟实验来验证地球是球体这一观点。

教学准备

教师准备：教学课件、介绍麦哲伦环球航行的视频;

学生准备：篮球、乒乓球、船的模型、手电筒、白纸、小立方体、白纸、实验记录单等。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，这是我们可以直观通过观察得到的。那地球的形状又是什么样的呢?

2.在古代，科技不发达，那时的人们是如何认识地球形状的?3.今天我们就跟随古人的脚步，一起走进探索地球形状漫长而艰辛的历程吧!(板书课题)2.公元前6世纪，古希腊哲学家毕达哥拉斯提出了地球是球体这一概念，但是他的概念并没有得到认可。

3.随着科学技术的发展，天圆地方的说法慢慢地被推翻了，我国科学家张衡提出了新的想法“浑天说”。

4.后来人们开始注意到大自然中的一些现象，并开始推测地球可能是球体。

5.由于缺乏有力的证据，当时的人们仍然不相信地球是球体。为了验证这一观点，无数前辈们开始积极地寻求各种有力的证据来支撑自己的观点。

二、模拟实验

(一)对比观察船的模型在球面和平面上的移动

1.出示实验材料：篮球、船的模型等。

2.演示实验，并讲解实验操作的注意事项。

3.学生分组进行实验。

4.交流分析实验结果，并进行汇报。

5.观看船在海面上航行的视频，进一步了解这一现象。

(二)对比观察正方体和球体投射的影子

1.出示实验材料：手电筒、乒乓球、小立方体、白纸。

2.演示实验，并讲解实验操作要点。

3.分组实验，小组合作完成产生影子的实验。

4.使用同样的方法，分别照射乒乓球和小立方体，观察这两种物体在白纸上形成的影子是怎样的，及时地把观察结果绘制到记录单中。

5.交流和分享，得出结论：影子的形状和物体的形状有关，方形物体的影子是方形的，球形物体的影子是圆形的。

6.小结：这两个模拟实验，初步验证了地球的形状是一个球体。

三、麦哲伦的环球航行。

1.谈话：经历了无数次猜想被推翻又提出新的猜想，从猜想到推测这样一个漫长的过程，人们已经逐渐意识到地球是一个球体，但是仍然还有许多人不能接受这个观点，因为当时还没有比较直接的证据来证实这一观点。

2.播放麦哲伦环球航行的视频，并结合世界地图、航行的路线等给学生讲解他们旅行的故事和艰辛。

3.交流总结：航海家麦哲伦环球航行首次证实了地球是球体这一观点。

四、研讨小结

1.通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体?

2.人们是怎样认识到地球是球体的?(引导学生使用思维导图、流程图等多种方式进行描述)

五、拓展延伸

查阅资料，了解更多关于地球形状的知识，及时记录，并和同学

进行交流分享。

教学板书：

6.地球的形状

猜想：天圆地方说、浑天说

地球是球体」推测：地球的影子

验证：1519年环球航行

教学反思：

地球是我们人类生存的地方，学生对地球即熟悉又陌生，同时又感到神秘。本课是以历史的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。本课重点是引导学生了解人类是怎样通过猜想、探索、实践来逐步正确地认识地球的形状。在课前我要求学生预习以及查找人类是怎样认识地球形状的过程的相关资料。并对学生所查找的资料进行检查。在检查过程中，我很高兴学生都能“完成作业”甚至做成了课件，但是我发现有的学生并没有深入地了解这节课，只是用几句话就解释了一种学说，局限于书上的简单内容，还有一些说法就理所应当地被学生认为是错误的，但是错误在哪，有哪些质疑学生并没有深刻的认识到，还有的学生所找的资料和做的课件是有关地球的知识，是有关在宇宙中所看到的地球的样子和科技书上的资料并不是人类探索地球形状的过程。面对这种情况我提出了具体的预习要求，因为我发现学生自己并不能深入了解这节课的重点，他们把地球是球形的认为是自然的事情，并不了解人类在探索地球的形状时经历了漫长而曲折的道路。我要求学生详细地查找阅读每一种学说并提出这种学说的依据和学生对这种学说的质疑。在预习要求详细之后，学生所交上来的资料中可以看出学生对本课有了较深入的了解。我想只有课前老师和学生充分地准备才可能有这节课成功的可能。本节课先通过自我预习，查找资料，小组合作学习，资源共享