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历史与社会七下：第11课《不同区域的经济发展》教案

授课内容

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授课时间

教学内容

《历史与社会七下》第11课《不同区域的经济发展》教案，主要涉及以下内容：

1.学习我国南方地区的经济发展特点，包括农业、手工业和商业等方面。

2.了解我国北方地区的经济发展特色，如农业、手工业和商业等。

3.探讨我国西北地区的经济发展状况，重点关注农业、畜牧业和商业等方面。

4.分析我国青藏地区的经济发展特点，涉及农业、手工业和商业等领域。

5.通过对不同区域经济发展的学习，培养学生对我国地理、历史和社会知识的综合运用能力。

本节课旨在通过分析不同区域的经济发展状况，使学生了解我国各地区的特色产业和经济发展差异，提高学生对我国社会历史的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过对不同区域经济发展的学习，使学生具备以下能力：

1.地理观察力：学生能够观察并分析我国不同区域的地理环境对其经济发展的影响。

2.地理思维能力：学生能够运用比较、归纳、综合等方法，理解并分析不同区域的经济发展特点。

3.地理实践能力：学生能够结合实际情况，提出改进不同区域经济发展的建议。

4.地理创新能力：学生能够从不同角度思考问题，提出创新的经济发展观念，为我国各地区经济发展提供新思路。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了《历史与社会》七下教材中关于我国不同地理区域的自然环境、历史背景的基本知识。同时，学生应该具备一定的地理观察力，能够分析地理环境对人类活动的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理知识充满好奇心，尤其是与自己生活密切相关的地理知识。在学习本节课时，学生应具备一定的分析能力、综合能力和实践能力。在学习风格上，学生偏向于通过图片、图表等直观方式获取知识，喜欢互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对不同区域经济发展的差异性理解不够深入，难以把握各地经济发展的特点。此外，学生可能在分析实际问题时，缺乏有效的思考方法和解决问题的策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七下教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表等多媒体资源，如南方地区的水稻种植、北方地区的煤炭开采等，以直观展示不同区域的经济发展特点。

b.收集有关不同区域经济发展的实际案例，以便于学生通过案例分析，更好地理解经济发展与地理环境、历史背景的关系。

3.实验器材：

a.准备地图、地球仪等地理教学工具，以便于学生直观了解不同区域的地理位置和地理环境。

b.准备模型或实物道具，如农作物模型、工业产品样品等，以便于学生触摸和观察，加深对不同区域特色产业的认识。

c.准备计算机、投影仪等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

c.在教室内布置相关主题的海报、横幅等，以营造浓厚的教学氛围。

5.教学课件：制作精美、直观的教学课件，涵盖本节课的教学内容、案例分析、互动环节等，以便于引导学生有序学习。

6.教学评价工具：准备针对本节课的学习目标设计的练习题和测试题，用于检测学生的学习效果。

7.教学指导手册：为教师提供本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的指导，以便于教师掌握教学进度和教学方法。

8.安全告知书：如有实验操作，提前告知学生实验注意事项，确保实验过程的安全性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不同区域经济发展的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同区域经济发展的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不同区域经济发展的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入