Unit 5 Dinner is ready Part C Story time单元整体音视频素材.docxVIP

Unit5DinnerisreadyPartCStorytime单元整体音视频素材

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Dinnerisready-PartCStorytime单元整体音视频素材

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片和关键词复习Unit5PartA、B部分的食物词汇。

-学生与教师互动，快速复习上节课的内容。

2.故事导入（10分钟）：

-播放Storytime的音频，学生闭上眼睛，注意听故事中的食物和场景。

-学生讨论听到了哪些食物和场景。

3.视频学习（15分钟）：

-播放与故事相关的视频，让学生边看边跟读。

-教师暂停视频，针对关键语句进行讲解和板书。

4.小组活动（10分钟）：

-学生分组，根据视频中的故事情节，进行角色扮演。

-每组选取一种食物，讨论如何准备和享用这道菜。

5.课堂游戏（5分钟）：

-“快闪”游戏：教师展示与故事相关的图片，学生快速说出对应的英文词汇。

-学生积极参与，提高口语表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-教师带领学生回顾本节课所学的故事情节和食物词汇。

-布置作业：学生回家后，与家长一起准备一道喜欢的食物，并用英文描述准备过程。

7.课堂反馈（5分钟）：

-学生分享在课堂上的收获和感受。

-教师针对学生的表现给予鼓励和建议。

核心素养目标

1.理解并运用故事中的日常饮食相关词汇，提高语言实际运用能力；

2.通过观看视频和角色扮演，增强对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识；

3.在小组活动中，培养合作精神，提高沟通能力；

4.学会借助音视频素材，提高自主学习能力，激发学习兴趣。

学情分析

三年级（3）班的学生在英语学习方面，整体上具备一定的语言基础和表达能力。以下是针对学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的日常饮食相关词汇，如“noodles”、“rice”、“soup”等，但在词汇的拓展和运用方面仍有待提高。

-学生对英语语法知识有一定了解，但部分学生对时态、语态等语法点的掌握不够熟练，这在表达故事情节时可能会产生影响。

2.能力层面：

-听力方面：大部分学生能跟上故事音频的节奏，理解故事内容。但部分学生对于语速较快或含有复杂句子结构的音频，理解能力有限。

-口语方面：学生在课堂上能够积极参与讨论，但表达能力参差不齐。部分学生发言时存在紧张、不自信的现象，影响口语表达的流利性。

-阅读和写作方面：学生对英文文本的阅读理解能力较好，但在写作方面，句子结构单一，缺乏丰富性和创造性。

3.素质层面：

-学生的学习兴趣较高，对英语课程充满好奇心，有利于课堂活动的开展。

-学生具备一定的团队协作能力，能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。

-学生的跨文化交际意识较弱，对于英语国家的文化背景了解有限，这在理解和表达故事情节时可能会产生障碍。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的纪律性较好，能够遵循教师的指导和要求。

-部分学生存在注意力不集中的问题，容易在课堂活动中走神，影响学习效果。

-学生在完成作业和复习方面，自觉性有待提高。部分学生缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师和家长的督促。

1.针对不同学生的学习水平，提供适当的语言输入和输出机会，提高他们的词汇运用和语法掌握能力。

2.注重培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，提高他们的英语综合运用水平。

3.结合学生的兴趣和需求，融入跨文化交际元素，增强他们的文化意识。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和自主学习能力，提高课堂学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语教科书，包含Unit5Dinnerisready的PartCStorytime部分。

-教师准备教案、学生活动指南和作业单等相关教学材料。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的食物图片、词汇卡片和故事情节的流程图，以帮助学生更好地理解和记忆。

-收集与晚餐准备相关的视频素材，包括故事情节的动画版本，用于课堂展示和讨论。

-设计和打印角色扮演活动中的头饰和菜单卡片，增加活动的趣味性。

-准备一份词汇表，包含故事中出现的生词和短语，帮助学生预习和复习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将