古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

二、教学目标

1.知识与技能：能够准确地朗读和背诵《泊船瓜洲》，理解诗中的生字词，掌握诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过诵读、品味、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：体会诗人表达的思乡之情，培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗中的生字词，掌握诗的韵律和节奏，能够准确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。

2.教学难点：通过诵读、品味、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

四、教学过程

1.导入：通过多媒体展示《泊船瓜洲》的插图，引导学生观察并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词：教师带领学生学习诗中的生字词，讲解词义和用法，帮助学生理解诗文内容。

3.诵读与品味：教师带领学生朗读《泊船瓜洲》，指导学生掌握诗的韵律和节奏，品味诗中的意境和情感。

4.讨论与表达：教师组织学生进行讨论，引导学生分析诗中的意象和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

5.总结与背诵：教师带领学生总结本节课的学习内容，鼓励学生背诵《泊船瓜洲》，加深对诗的理解和记忆。

五、课后作业

1.抄写《泊船瓜洲》诗文，并尝试用自己的话概括诗中的意境和情感。

2.选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试分析诗中的意象和情感。

六、教学评价

1.学生能够准确地朗读和背诵《泊船瓜洲》，理解诗中的生字词。

2.学生能够通过诵读、品味、讨论等方式，培养自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.学生能够体会诗人的思乡之情，培养自己的爱国情怀和对家乡的热爱。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《泊船瓜洲》，学生能够正确朗读和背诵古诗，理解诗中的生字词，掌握诗的韵律和节奏。

2.文化认同：通过分析诗中的意象和情感，学生能够体会诗人表达的思乡之情，培养对家乡的热爱和对祖国的认同。

3.思维品质：通过讨论和分析，学生能够培养自己的诗歌鉴赏能力和表达能力，提高自己的思维品质。

4.审美情趣：通过对《泊船瓜洲》的品味和鉴赏，学生能够培养自己的审美情趣，提高对诗歌的审美鉴赏能力。

5.学习策略：通过学习《泊船瓜洲》，学生能够掌握学习古诗的方法和策略，提高自己的自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在语言能力、文化认同、思维品质、审美情趣等方面都有一定的基础。在知识、能力、素质方面，他们已经具备了一定的古诗鉴赏能力和表达能力，能够理解和分析古诗中的意象和情感。在行为习惯方面，他们大多数能够认真听讲、积极参与讨论，但也有一部分学生可能对古诗的学习缺乏兴趣，容易分心。

学生对课程的学习态度可能会受到多种因素的影响。首先，他们对古诗的学习兴趣可能受到教材内容和教学方式的影响。如果教材内容丰富、有趣，教学方式生动、互动，学生可能会更容易产生学习兴趣。其次，他们的学习态度可能会受到同伴和教师的影响。如果同伴和教师都积极学习，表现出对古诗的热爱，学生可能会受到感染，产生学习动力。最后，他们的学习态度可能会受到自己的学习目标和学习计划的影响。如果他们明确了自己的学习目标，制定了合理的学习计划，他们可能会更有动力去学习。

针对学生的学情，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用生动、互动的教学方式，引导学生积极参与讨论和思考。同时，教师需要关注学生的学习态度，及时给予鼓励和支持，帮助他们树立学习信心。此外，教师还需要指导学生制定合理的学习目标和学习计划，提高他们的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版语文六年级下册，教师需提前准备好教材，并确保每位学生都有课本，以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需提前准备好与《泊船瓜洲》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受诗中的意境和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需提前准备好教室，确保教室环境的舒适和整洁。根据本节课的教学需要，教师可以在教室中布置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。此外，教师还可以在教室中设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作和探究学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《泊船瓜洲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提