（核心素养目标）2.1 我们的地球模型 教案设计.docx

（核心素养目标）2.1我们的地球模型教案设计

主备人

备课成员

教学内容

（核心素养目标）2.1我们的地球模型

本节课我们将深入探索《地球科学》教材第四章“地球的结构”中的2.1节“我们的地球模型”。内容主要包括：1.地球的内部结构，如地壳、地幔、外核和内核的组成及特点；2.地球的外部结构，如大气层、水圈和生物圈的构成及其作用；3.探讨地球模型的演变，从地心说到现代地球模型的建立；4.分析地球模型在生活中的应用，如地球仪的制作和使用。通过本节课的学习，使学生了解地球模型的构成，培养他们的空间想象能力和科学思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学精神、探究创新意识及地理实践能力。《地球科学》教材第四章“地球的结构”中的2.1节“我们的地球模型”，通过以下三个方面实现核心素养目标：

1.科学精神：使学生掌握地球的结构知识，理解地球模型的演变过程，从而培养他们尊重事实、理性思考的科学精神。

2.探究创新意识：鼓励学生在学习过程中提出问题，探讨地球模型的发展和完善，激发他们的探究欲望和创新能力。

3.地理实践能力：结合地球模型的生活应用，如地球仪的制作和使用，提高学生在实际情境中运用地理知识解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向的年级为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习中对地球的基本概念有了一定的了解，如地球的自转、公转、地球表面的地形等。

-对于地球的内部结构和外部结构，学生可能只有一些模糊的认识，缺乏系统、深入的知识。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在地理空间思维能力方面尚需加强。

-在动手实践能力方面，学生具备一定的制作和操作能力，但需要进一步培养将理论知识应用于实践的能力。

3.素质层面：

-学生对科学探究充满好奇心，具有积极的学习态度，但部分学生对地理学科的兴趣可能不高。

-在团队合作和交流表达方面，学生的能力参差不齐，部分学生需要加强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和活动，但部分学生可能存在注意力不集中的问题。

-在学习方法上，部分学生过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：由于学生对地球模型的内部和外部结构认识不足，可能导致在学习过程中难以理解课程内容。为此，教师需要通过生动的教学手段和形象的解释，帮助学生构建清晰的地球模型知识体系。

2.能力层面：学生的地理空间思维能力不足，可能会影响他们对地球模型的深入理解。因此，教师应注重培养学生的空间想象力，通过实践活动提高学生的地理实践能力。

3.素质层面：学生对地理学科的兴趣和好奇心对学习效果有很大影响。教师应关注学生的兴趣培养，激发他们的学习热情，提高课程参与的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力不集中和依赖性学习习惯可能会影响教学效果。教师应采取措施，如设置有趣的课堂活动、引导学生自主学习等，帮助学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《地球科学》教材第四章“地球的结构”相关内容，以便在课堂上随时翻阅和标注重要信息。

-提供学习指导手册，包含本节课的学习目标、关键词汇解释、思考问题等，帮助学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备地球内部结构、大气层、水圈和生物圈的详细图表，以便直观展示地球模型的各个组成部分。

-收集地球模型演变历史的资料，包括地心说、日心说等不同时期的地球模型图片，以及现代地球模型的解释。

-搜集地球仪实物图片和不同类型的地球仪视频，展示地球仪的制作和使用方法。

-选取与地球模型相关的科普视频，如地球内部结构的动画演示，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：

-准备地球仪，确保每位学生都能在课堂上实际操作，以加深对地球模型的理解。

-准备地球内部结构模型或教具，让学生能够通过拆解和重组来直观感受地球的层次结构。

-如果条件允许，准备虚拟现实(VR)设备，让学生通过VR体验进入地球内部，增强学习体验。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、讨论区和实验区。学习区为学生提供安静的个人学习空间；讨论区便于学生小组合作交流；实验区配备必要的实验器材，供学生操作实践。

-在教室墙壁上张贴地球模型相关的海报和图表，创造一个充满地理学科氛围的学习环境。

-确保多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以便在课堂上展示多媒体资源。

-设置展示区，展示学生的预习成果和课堂作品，鼓励学生分享和交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学