Unit 2 My week Part A Let’s spell 单元整体教学设计.docx

Unit2MyweekPartALet’sspell单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2MyweekPartA-Let’sspell单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-通过提问学生对上一节课内容的回顾，激活学生关于星期的词汇记忆。

-引导学生谈论他们的一周活动，为今天的拼写学习做好语境铺垫。

2.新课导入（10分钟）：

-利用PPT展示与星期相关的单词卡片（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

-指导学生观察并发现这些单词的拼写规律。

3.拼写教学（15分钟）：

-以Let’sspell部分为基础，重点讲解元音字母组合的发音规则。

-示例单词：Tuesday,Friday,Sunday，强调元音字母在单词中的发音。

-分组练习，让学生互相拼读、拼写单词。

4.课堂练习（10分钟）：

-设计练习题，让学生根据所学拼写规则填写相应的星期单词。

-通过填空、选择等形式，巩固学生对拼写规则的理解。

5.应用实践（5分钟）：

-创设情境，让学生用所学的星期单词编写小对话。

-鼓励学生上台展示，增强口语表达能力和自信心。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-对本节课所学内容进行简要回顾。

-布置作业：要求学生课后复习本节课所学单词，并尝试用这些单词写一篇小短文。

7.课堂评价（5分钟）：

-通过学生课堂参与度、拼写练习正确率以及对话展示等方面进行评价。

-对学生的优点和不足给予及时的反馈，鼓励学生不断进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括英语学科的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2MyweekPartA-Let’sspell，使学生能够掌握星期相关的词汇及其拼写规则，提高语言运用能力。同时，培养学生观察、分析单词拼写规律的思维品质，提升自主学习能力。在此基础上，通过课堂讨论、情境创设等教学活动，激发学生的思维活性，培养其用英语进行思维的习惯，进一步提高学生的英语核心素养。此外，注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际意识，使其在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的教学目标。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握星期词汇的拼写规则。

2.能够准确运用元音字母组合进行单词拼写。

难点：

1.元音字母组合发音规则的掌握。

2.在实际语境中灵活运用星期词汇。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，通过视觉和听觉的结合，强化学生对元音字母组合发音规则的记忆。

-策略：制作单词卡片，标注元音字母组合，配合发音示例，让学生跟读并模仿。

2.设计互动游戏，如单词接龙、拼写比赛等，提高学生对词汇拼写的熟练度。

-策略：小组竞赛，鼓励学生互相监督，共同进步。

3.创设真实语境，如编写星期活动日志，让学生在实际情境中运用词汇。

-策略：提供模板，引导学生根据个人实际填写，增加语言实践的真实性和趣味性。

4.对于学习困难的学生，提供个别辅导，针对性解决拼写问题。

-策略：课后小组辅导，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学软件

-单词卡片

-拼写练习册

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

3.信息化资源：

-电子教案

-PPT课件

-音频资料（单词发音示例）

-视频资料（动画辅助教学）

4.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学法

-互动游戏

-个性化辅导

-课堂评价机制

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解星期词汇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你的一周是如何安排的？”激发学生思考，为课堂学习星期词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备单词卡片、PPT课件、音频资料等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组合作学习，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们能说出这些天的英文名称吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的星期词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的