14文具的家 教学设计.docx

14文具的家教学设计

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教具

教材分析

《14文具的家》是人教版一年级上册的语文课文，主要讲述了文具们在家中摆放的位置以及它们的使用方法。本节课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。通过学习这篇课文，学生可以巩固生字词，提高朗读和表达能力，培养爱护文具的好习惯。

在教学过程中，我将以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计一系列教学活动。首先，我会让学生通过朗读课文，熟悉文具的名字和它们的家。然后，我会组织学生进行小组讨论，探讨如何正确使用文具和爱护它们。接下来，我会邀请学生分享他们的学习用品，并讲述他们与文具之间的故事。最后，我会布置一个实践活动，让学生回家后整理自己的文具，并写一篇关于文具的小作文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维能力、审美创造和文化认同。通过学习《14文具的家》，学生能理解文具的名称及用途，提高朗读和表达能力。在小组讨论中，学生将培养分类思维和协作能力，学会爱护文具和整理学习用品。在分享故事和实践活动环节，学生将提升审美创造力，发现文具的价值和美好。通过本节课的学习，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，养成爱护文具的好习惯。

学情分析

考虑到我所面对的是一年级的学生，他们正处于小学阶段的基础教育阶段，对于语文的学习正处在认识和了解阶段。这些学生大多数刚刚从幼儿园进入小学，对于课堂的学习环境和要求还在逐步适应中。因此，在教学的过程中，我会更加注重对于他们的引导和鼓励。

在知识层面，这些学生对于文具的认识只限于生活中简单的使用，对于文具的分类和文具的家并没有深入的了解。因此，我需要通过教学，帮助他们建立对于文具的系统认识，让他们知道文具的重要性和如何爱护文具。

在能力层面，这些学生正处在语言表达和思维发展的关键时期。他们的语言表达能力和思维能力还在逐步发展中，需要通过教学活动来进一步激发和提高。因此，在教学的过程中，我会设计一些有趣的活动，如小组讨论、分享故事等，来提高他们的语言表达能力和思维能力。

在素质层面，这些学生正处在性格和习惯形成的关键时期。他们的学习习惯和行为习惯还在逐步养成中，需要通过教学来进行引导和培养。因此，在教学的过程中，我会注重培养他们的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，同时也会引导他们养成良好的行为习惯，如爱护文具、整理书包等。

对于课程学习的影响，这些学生的知识层次和能力层次对于课程的学习有一定的影响。他们对于文具的认知只限于生活中的简单使用，对于文具的家和文具的分类并没有深入的了解，因此，我需要通过教学活动，帮助他们建立对于文具的系统认识。他们的语言表达能力和思维能力还在逐步发展中，因此，在教学的过程中，我需要设计一些有趣的活动，如小组讨论、分享故事等，来提高他们的语言表达能力和思维能力。他们的学习习惯和行为习惯还在逐步养成中，因此，在教学的过程中，我需要注重培养他们的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，同时也会引导他们养成良好的行为习惯，如爱护文具、整理书包等。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设文具们的“家”的情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、分享故事等方式，让学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）实践教学法：布置实践活动，让学生回家后整理自己的文具，并写一篇关于文具的小作文，培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示文具的图片和视频，让学生更直观地了解文具的种类和用途。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂游戏和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物教具：展示真实的文具，让学生触摸和操作，增强学生的直观感受和动手能力。

（4）网络资源：利用网络资源，查找有关文具的文化背景和故事，丰富课堂教学内容，提高学生的文化素养。

（5）评价手段：采用课堂表现、实践活动和小作文等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“14文具的家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文具的种类和用途。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：