2024-2025学年高中语文 第六单元 智慧学习 第10课 劝学 师说教案 新人教版必修上册.docx

2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习第10课劝学师说教案新人教版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中语文第六单元智慧学习》中的第10课《劝学》和《师说》。《劝学》选自《荀子》，主要阐述学习的重要性及学习方法，强调“学不可以已”，并提倡用心专一、锲而不舍的学习态度；《师说》选自唐代韩愈，论述了尊师重道的思想，强调师者传道授业解惑的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读和理解，对文言文的句式、词汇及文化背景有了一定的了解。这两篇文章是对学生已有文言文知识的进一步拓展和深化，使他们在理解传统文化的基础上，认识到学习的重要性和尊敬师长、求师问道的精神价值。同时，通过对比分析，引导学生理解不同时期、不同作者关于学习的观点和态度，培养他们的批判性思维和综合分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《劝学》与《师说》的学习，深化学生的文化理解与传承，提升思维品质，培养正确的价值观和积极的学习态度。首先，学生将通过分析文本，深入理解古代文化中关于学习的理念，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。其次，通过对比荀子与韩愈的学习观，锻炼学生的比较思维和批判性思维，提升他们的思维品质，学会从多角度分析问题。

此外，学生将在探讨学习的重要性和尊师重道的价值观中，形成自主学习、终身学习的意识，增强对学习的热爱和对知识的追求。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的交流合作能力，培养团队精神和尊重他人意见的品质。

在教学过程中，注重引导学生从文本中提炼学习方法和为人处世的智慧，使他们在掌握知识的同时，也能在实践中运用这些智慧，形成正确的价值观念和生活态度。通过本节课的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能够在个人成长的道路上，树立正确的学习观和人生观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《劝学》中关于学习态度和学习方法的论述。

2.《师说》中尊师重道的思想及其在现代社会中的意义。

难点：

1.文言文句式的理解和翻译。

2.古代学习观念与现代学习观念的对比分析。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用问题导向法，设计一系列引导性问题，如“荀子是如何论证学习的重要性的？”“韩愈为何强调尊师重道？”通过问题引导学生深入思考，理解文本核心思想。

2.针对难点，采用以下策略：

-利用图表、思维导图等方式，帮助学生直观地理解文言文句式结构，提高翻译能力。

-创设情境，模拟古代师生关系，让学生在实践中体会尊师重道的意义，并结合现代社会实际，探讨其现实价值。

-组织小组合作，让学生在讨论中相互借鉴，共同解决理解上的难题，提高合作学习能力和自主探究能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-实物投影仪

2.软件资源：

-语文教学软件

-文言文学习APP

-电子课本

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教案

-电子课件

-古文朗读音频

-文言文学习视频

5.教学手段：

-问题导向法

-小组合作学习

-情境教学法

-思维导图

-互动式教学活动

6.辅助材料：

-古代学习文化资料

-名师讲解视频

-课文解读文章

-相关古诗词拓展阅读

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《劝学》与《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过动力不足或方法不当的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人关于学习的智慧。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《劝学》与《师说》的基本观点。荀子认为学习应持之以恒，强调用心专一；韩愈则论述了尊师重道的重要性。这些观点是古代学习文化的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体论述。通过分析文中的例子和论述，了解这些观点如何指导古人学习，并探讨其在现代学习中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学习态度、学习方法以及尊师重道这两个重点。对于难点部分，如文言文句式理解，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习态度、学习方法或尊师重道相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟古代师生互动，体会尊师重道的意义。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

四、学生小组讨论（