【单元整体教学设计】Unit 5 What does he do PB Read and write 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5WhatdoeshedoPBReadandwrite教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit5WhatdoeshedoPBReadandwrite》为本章节的教学内容，选自某版本小学英语教材。主要包括以下部分：

1.阅读理解：通过阅读关于不同职业的短文，让学生掌握询问职业的句型Whatdoeshe/shedo?及其回答。

2.写作练习：根据阅读内容，让学生仿写关于自己或家人职业的短文。

3.词汇学习：学习与职业相关的词汇，如doctor、teacher、farmer、driver等。

4.语法知识：掌握一般现在时态，用于描述他人职业。

5.口语表达：通过小组讨论，练习用英语谈论自己和家人的职业。

本章节内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语阅读、写作、口语表达能力，同时拓展有关职业的词汇量。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提升学生的语言理解与运用能力：通过阅读理解，使学生掌握关于职业的词汇和句型，并能运用到实际情境中进行交流。

2.增强学生的文化意识：让学生了解不同职业的特点，培养他们对社会分工的认识，提高跨文化交际能力。

3.发展学生的思维品质：在阅读和写作过程中，培养学生分析、推理、评价等思维能力，提高问题解决能力。

4.培养学生的自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考，与小组成员合作讨论，共同完成写作任务，提高学习效果。

本章节的教学活动将紧密围绕这些核心素养目标进行设计，旨在培养学生的英语学科综合素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.职业词汇的掌握与应用。

2.一般现在时态的描述性句子构造。

3.阅读理解与写作的结合。

难点：

1.不同职业词汇的发音与拼写。

2.描述职业时态的正确运用。

3.阅读信息提取与写作创意结合。

解决办法与突破策略：

1.利用图片、实物等直观教具，辅助学生记忆职业词汇，并通过角色扮演等活动加强词汇的应用。

2.设计时态填空、句型转换等练习，巩固一般现在时态的用法，同时结合实际情境进行句型构造练习。

3.在阅读环节，引导学生通过问题引导、图表归纳等方法提取关键信息，并结合个人经验进行写作，提高写作的创意性。

4.对于发音和拼写难点，通过反复听读、跟读和拼写练习，加强学生的记忆与掌握。

5.分组合作，让学生相互纠错，提高语言准确性，同时教师进行个别指导，针对学生个体的难点进行突破。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-职业服装道具

2.软件资源：

-教学PPT

-阅读材料

-写作模板

-语音软件

3.课程平台：

-学校内部学习平台

-在线作业与评价系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式电子白板

-教学视频

-在线职业词汇游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂即时反馈

-同伴评价

-课后在线练习与反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习平台，发布关于职业的预习资料，包括词汇表、预习视频和阅读材料。

-设计预习问题：围绕职业主题，设计问题如“你的家人从事哪些职业？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能，跟踪学生预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，学习职业相关词汇，观看预习视频。

-思考预习问题：学生记录自己对家人职业的了解，并准备分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉职业词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的图片和视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，并结合职业描述进行实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述各自家庭成员的职业。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用一般现在时态描述职业。

-参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，练习描述不同职业的句子。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握语法知识点。

-实践