冀教版信息技术七年级上册第五课《访问因特网——认识因特网》教学设计.docx

冀教版信息技术七年级上册第五课《访问因特网——认识因特网》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版信息技术七年级上册第五课《访问因特网——认识因特网》。本节课的内容包括了解因特网的定义、发展历程、组成结构以及常见的网络应用，帮助学生建立起对因特网的基本认识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生已经掌握了基本的计算机操作知识，对于信息技术的认识有一定的基础。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展对信息技术的了解，将已有知识与因特网的概念和应用相结合，形成对信息技术的全面认识。

本节课的内容与学生的实际生活密切相关，学生可以通过学习本节课的内容，更好地利用因特网进行学习、交流和娱乐，提高自己的生活品质。同时，本节课的内容也是学生学习更高级信息技术知识的基础，对于学生未来的学习和发展具有重要的意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生信息意识、信息安全和信息技术应用能力。通过学习，学生能够理解因特网的概念和组成，掌握访问和使用因特网的基本方法，提高信息获取和处理能力。同时，学生能够认识到因特网的安全问题，了解保护个人信息和网络安全的重要性，培养信息安全和自我保护意识。此外，学生能够运用因特网进行学习和交流，提高信息技术应用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应信息时代的发展，具备良好的信息素养，为个人和社会的发展做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解因特网的基本概念、发展历程和组成结构，掌握访问和使用因特网的基本方法，提高信息获取和处理能力。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）因特网的基本概念：通过讲解因特网的定义，帮助学生理解因特网的本质和功能，明确因特网在现代社会中的重要作用。

（2）因特网的发展历程：通过介绍因特网的发展历程，帮助学生了解因特网的起源和发展趋势，感受信息技术的进步和变革。

（3）因特网的组成结构：通过讲解因特网的物理组成和逻辑组成，帮助学生了解因特网的架构和工作原理，提高对网络技术的认识。

（4）访问和使用因特网的方法：通过介绍浏览器的基本操作和搜索引擎的使用，帮助学生掌握访问因特网的基本技能，提高信息获取能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握因特网的组成结构和访问使用方法。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）因特网的组成结构：因特网的组成结构较为复杂，涉及网络协议、域名系统、IP地址等多个概念，学生可能难以理解和掌握。

（2）访问和使用因特网的方法：浏览器的基本操作和搜索引擎的使用对学生来说可能较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。

（3）信息获取和处理能力：学生在信息获取和处理方面可能存在一定的问题，如筛选信息、判断信息真伪等，需要教师进行有针对性的指导。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如使用直观的图表、实例演示、分组讨论等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导，确保每个学生都能理解和掌握本节课的核心内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括冀教版信息技术七年级上册第五课《访问因特网——认识因特网》的纸质版，以及相关补充阅读资料和习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表包括因特网的发展历程、因特网的组成结构、浏览器的基本操作等，用于帮助学生直观地理解抽象的概念。视频资源包括因特网的发展历程的纪录片、浏览器的基本操作的演示视频等，用于激发学生的学习兴趣和提高理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括电脑、网络连接设备、安全软件等，用于让学生实际操作和体验因特网的使用。实验器材应确保功能正常，使用安全，避免学生在实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生在小组内进行讨论和合作学习，实验操作台用于学生在老师的指导下进行实验操作。教室布置应宽敞明亮，通风良好，保证学生的学习环境舒适。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（