岭南版小学一年级美术上册《快餐美食店》教学设计.docx

岭南版小学一年级美术上册《快餐美食店》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《快餐美食店》是岭南版小学一年级美术上册第7课的内容，本课主要是让学生了解快餐美食店的建筑特点和装饰风格，通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力和动手能力。教材以图片和文字的形式展示了各种快餐美食店的图片，以及一些简单的绘画和制作技巧。学生通过观察这些图片，可以了解快餐美食店的外观特点和装饰风格，并通过实践绘制和制作自己心中的快餐美食店，提高学生的审美能力和创造力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美素养、创新素养和手工素养。通过观察、分析和实践，学生可以培养对快餐美食店外观特点和装饰风格的审美感知，提高审美素养；在绘制和制作自己心中的快餐美食店过程中，学生可以发挥想象，创新设计，提高创新素养；同时，学生通过手工制作，可以锻炼动手能力，提高手工素养。总之，通过本节课的学习，学生可以在审美、创新和手工等方面得到全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的美术课程中，已经学习了基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等。他们还学习了一些简单的手工制作技巧，如剪纸、粘贴等。此外，学生在日常生活中对快餐美食店有一定的了解，他们可能见过各种快餐美食店，对其外观特点和装饰风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生来说，他们通常对绘画和手工制作比较感兴趣，喜欢通过动手实践来学习。在学习能力方面，一年级的学生具有较强的观察力和想象力，他们能够通过观察图片，发挥想象，创作出自己心中的快餐美食店。在学习风格方面，学生喜欢直观、生动的教学方式，喜欢通过观察、实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）对快餐美食店的认识不足：部分学生可能对快餐美食店的外观特点和装饰风格认识不够，难以进行创作。

（2）绘画和制作技巧的掌握：学生在绘画和制作过程中，可能遇到线条不流畅、颜色搭配不当等问题。

（3）创新能力的培养：部分学生可能在创作过程中，缺乏创新意识，难以创作出独特、新颖的快餐美食店。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中进行引导和辅导，帮助学生克服困难，提高学生的绘画、制作和创新能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解快餐美食店的相关知识，如建筑特点、装饰风格等，帮助学生建立基本的概念和认知。

2.观察分析法：学生通过观察教材中的快餐美食店图片，分析其外观特点和装饰风格，培养学生的审美能力和观察力。

3.实践创作法：学生通过实际动手绘制和制作快餐美食店，培养学生的动手能力和创造力。教师在过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学生的绘画、制作和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示各种快餐美食店的图片和视频，帮助学生更直观地了解快餐美食店的外观特点和装饰风格。

2.教学软件：教师可以使用教学软件进行互动教学，如绘画、制作软件，让学生在软件中进行快餐美食店的绘制和制作，提高学生的实践能力。

3.实物模型：教师可以准备一些快餐美食店的实物模型，让学生进行观察和分析，更加直观地了解快餐美食店的特点。

4.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的创作思路和经验，促进学生之间的交流和合作。

5.作品展示：教师可以组织学生展示自己的作品，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，提高学生的自信心和表达能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《快餐美食店》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解快餐美食店的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《快餐美食店》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于快餐美食店的故事或展示一个相关案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

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