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高中地理1.3地球的运动地球自转与时差教案新人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:地球的运动——地球自转与时差
2.教学年级和班级:高中一年级地理班
3.授课时间:第3周,星期二上午第2节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
【导入】(5分钟)
利用多媒体展示地球自转的动画,引导学生回顾之前学过的地球自转知识,为新课的学习做好铺垫。
【新课导入】(10分钟)
1.地球自转的概念与特征
2.地球自转产生的地理现象:昼夜更替、时间差异
【课堂讲解】(15分钟)
1.详细讲解地球自转的速度、方向及其对地理现象的影响
2.介绍世界时区的划分原理及时差计算方法
【案例分析】(5分钟)
分析我国东西部地区的时间差异,让学生了解时差在生活中的实际应用。
【互动环节】(5分钟)
1.让学生举例说明生活中受时差影响的事例
2.指导学生进行时差计算的实际操作
【课堂小结】(5分钟)
【作业布置】(5分钟)
1.复习本节课的知识点,做好课后巩固
2.完成课后练习题:时差计算与应用
【课后反思】
对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略。
核心素养目标
1.提升地理空间观念:通过学习地球自转与时差,使学生能够建立地球运动的时空观念,理解地球自转对昼夜变化及时差产生的影响。
2.培养综合思维:引导学生运用地球自转知识,分析地理现象,提高学生对地理问题的综合分析能力。
3.强化地理实践能力:通过时差计算与应用的练习,使学生能够运用地理知识解决实际问题,提高地理实践能力。
4.激发科学探究精神:鼓励学生在生活中观察、思考地球自转相关的地理现象,培养学生对地理科学的探究兴趣。
学情分析
高中一年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生在初中阶段已经学习了地球自转的基本概念,对地球自转有一定的了解。但在知识的深度和广度上,对地球自转产生的时差、地理现象等方面的理解有限,需要本节课进一步拓展和深化。
2.能力层面:学生在分析地理现象、解决问题方面具有一定的逻辑思维能力,但在运用地球自转知识进行综合分析、实践操作方面能力有待提高。此外,学生的空间想象能力和抽象思维能力也在逐步发展中,需要通过本节课的教学加以引导和锻炼。
3.素质层面:学生在团队合作、表达交流方面表现出一定的素养,但在自主学习、探究精神方面存在差异。部分学生对地理学科兴趣浓厚,表现出较强的学习积极性,而另一部分学生对地理学科兴趣不足,学习动力有待激发。
4.行为习惯:学生在课堂学习中,注意力较为集中,但部分学生存在课堂参与度不高、课堂笔记记录不完整等问题。此外,学生在课后复习、预习方面习惯不一,影响了对课程知识的掌握和巩固。
针对以上学情,对本节课的影响如下:
1.教学内容设计:在教学内容上,需要从学生的知识层面出发,循序渐进地引导他们深入理解地球自转产生的地理现象,特别是时差计算与应用。通过生动的案例、实际操作,激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力。
2.教学方法选择:结合学生的能力层面,采用启发式、探究式教学方法,引导学生主动参与课堂,培养他们的综合思维和空间观念。同时,注重个别差异,给予学生个性化的指导,提高他们的自主学习能力。
3.情境创设:针对学生的素质层面,创设有趣、富有挑战性的教学情境,激发学生的探究精神。通过小组合作、讨论交流等形式,培养学生团队协作、表达交流的能力。
4.学习习惯培养:在教学过程中,关注学生的学习习惯,提醒他们做好课堂笔记,提高课堂学习效果。课后加强跟踪指导,帮助学生养成良好的复习、预习习惯,提高学习效率。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对地球自转的基本概念和理论知识,采用生动的语言和形象的比喻,为学生提供清晰、系统的知识框架,确保学生对课程内容的正确理解。
(2)讨论法:在讲解地球自转产生的地理现象和时差计算方法时,组织学生进行小组讨论,鼓励他们发表自己的观点,培养学生的合作精神和批判性思维。
(3)实验法:设计地球自转模拟实验,让学生亲自动手操作,观察地球自转产生的现象,增强学生的实践能力和直观感受。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示地球自转的动画、图片和时区图解,帮助学生直观地理解抽象的地理概念,提高学习兴趣。
(2)教学软件:使用地理信息系统(GIS)软件,让学生在课堂上实时观察地球自转引起的昼夜变化,增强地理信息的真实感和互动性。
(3)网络资源:引导学生利用网络搜索引擎查找相关资料,拓展课堂知识,培养学生自主学习和信息检索能力。
-激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
-促进学生的主动思考,培养分析和解决问题的能力。
-强化实践操作,加深对地
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