高中地理 1.3 地球的运动 地球自转与时差教案 新人教版必修1.docx

高中地理1.3地球的运动地球自转与时差教案新人教版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：地球的运动——地球自转与时差

2.教学年级和班级：高中一年级地理班

3.授课时间：第3周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

利用多媒体展示地球自转的动画，引导学生回顾之前学过的地球自转知识，为新课的学习做好铺垫。

【新课导入】（10分钟）

1.地球自转的概念与特征

2.地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时间差异

【课堂讲解】（15分钟）

1.详细讲解地球自转的速度、方向及其对地理现象的影响

2.介绍世界时区的划分原理及时差计算方法

【案例分析】（5分钟）

分析我国东西部地区的时间差异，让学生了解时差在生活中的实际应用。

【互动环节】（5分钟）

1.让学生举例说明生活中受时差影响的事例

2.指导学生进行时差计算的实际操作

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.复习本节课的知识点，做好课后巩固

2.完成课后练习题：时差计算与应用

【课后反思】

对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习地球自转与时差，使学生能够建立地球运动的时空观念，理解地球自转对昼夜变化及时差产生的影响。

2.培养综合思维：引导学生运用地球自转知识，分析地理现象，提高学生对地理问题的综合分析能力。

3.强化地理实践能力：通过时差计算与应用的练习，使学生能够运用地理知识解决实际问题，提高地理实践能力。

4.激发科学探究精神：鼓励学生在生活中观察、思考地球自转相关的地理现象，培养学生对地理科学的探究兴趣。

学情分析

高中一年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了地球自转的基本概念，对地球自转有一定的了解。但在知识的深度和广度上，对地球自转产生的时差、地理现象等方面的理解有限，需要本节课进一步拓展和深化。

2.能力层面：学生在分析地理现象、解决问题方面具有一定的逻辑思维能力，但在运用地球自转知识进行综合分析、实践操作方面能力有待提高。此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力也在逐步发展中，需要通过本节课的教学加以引导和锻炼。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流方面表现出一定的素养，但在自主学习、探究精神方面存在差异。部分学生对地理学科兴趣浓厚，表现出较强的学习积极性，而另一部分学生对地理学科兴趣不足，学习动力有待激发。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生存在课堂参与度不高、课堂笔记记录不完整等问题。此外，学生在课后复习、预习方面习惯不一，影响了对课程知识的掌握和巩固。

针对以上学情，对本节课的影响如下：

1.教学内容设计：在教学内容上，需要从学生的知识层面出发，循序渐进地引导他们深入理解地球自转产生的地理现象，特别是时差计算与应用。通过生动的案例、实际操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.教学方法选择：结合学生的能力层面，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的综合思维和空间观念。同时，注重个别差异，给予学生个性化的指导，提高他们的自主学习能力。

3.情境创设：针对学生的素质层面，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的探究精神。通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作、表达交流的能力。

4.学习习惯培养：在教学过程中，关注学生的学习习惯，提醒他们做好课堂笔记，提高课堂学习效果。课后加强跟踪指导，帮助学生养成良好的复习、预习习惯，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对地球自转的基本概念和理论知识，采用生动的语言和形象的比喻，为学生提供清晰、系统的知识框架，确保学生对课程内容的正确理解。

（2）讨论法：在讲解地球自转产生的地理现象和时差计算方法时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：设计地球自转模拟实验，让学生亲自动手操作，观察地球自转产生的现象，增强学生的实践能力和直观感受。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示地球自转的动画、图片和时区图解，帮助学生直观地理解抽象的地理概念，提高学习兴趣。

（2）教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时观察地球自转引起的昼夜变化，增强地理信息的真实感和互动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络搜索引擎查找相关资料，拓展课堂知识，培养学生自主学习和信息检索能力。

-激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-促进学生的主动思考，培养分析和解决问题的能力。

-强化实践操作，加深对地