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小数的加减法（教案）-2023-2024学年数学五年级上册苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数学五年级上册苏教版-小数的加减法

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解小数加减法的概念和计算法则。

2.学生能够运用小数加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数加减法的计算法则和实际应用。

2.教学难点：理解和掌握小数点对齐的计算方法。

四、教学准备

1.教具准备：多媒体教学设备、黑板、粉笔、小数计算器。

2.学具准备：学生每人一本数学课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：教师通过多媒体展示生活中的小数加减法实例，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师在黑板上用粉笔讲解小数加减法的计算法则，重点讲解小数点对齐的方法。

3.练习：教师给出一些小数加减法的题目，学生独立完成，教师及时进行指导和讲解。

4.应用：教师设计一些实际问题，让学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。

六、教学评价

1.课堂练习：教师根据学生在课堂上的练习情况，评价学生的掌握程度。

2.课后作业：教师根据学生提交的课后作业，评价学生的学习效果。

七、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过讲解小数的加减法计算法则，引导学生理解并掌握小数点对齐的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：教师设计一些实际问题，让学生运用小数加减法进行解答，帮助学生建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，教师鼓励学生积极参与讨论和小数加减法的计算，培养学生的数学交流能力。

4.问题解决：通过解决实际问题，学生能够运用所学的知识，提高学生的问题解决能力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经掌握了小数的基本概念，并对整数的加减法有了深入的理解。在此基础上，他们能够理解小数的加减法概念，并能够进行简单的计算。然而，学生在小数点对齐的计算方法、解决实际问题等方面存在差异。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了小数的概念，能够理解小数加减法的意义。他们能够进行简单的加减计算，但对小数点对齐的计算方法理解不深，容易出错。此外，学生对解决实际问题中的应用能力有所欠缺。

2.能力方面：学生在整数加减法方面已经具备了一定的计算能力，但小数加减法的计算能力有待提高。他们能够进行基本的计算，但在速度和准确性上还有待提升。此外，学生的解决问题的能力也有待加强。

3.素质方面：大部分学生对数学学科有一定的兴趣，学习态度积极。他们具备一定的逻辑思维能力，但在解决实际问题时，往往缺乏耐心和细致的思考。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。在课堂互动中，部分学生积极主动，愿意提问和回答问题，但也有部分学生较为内向，不愿意主动参与。在作业完成方面，学生的认真程度有差异，部分学生对错题不加以分析和改正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础知识掌握较好的学生，可以适当提高题目难度，引导他们进行深入思考和拓展。对于基础知识较弱的学生，教师应耐心讲解，帮助他们巩固知识。同时，教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过设计实际的例子和练习题，让学生在实践中掌握小数加减法的计算方法。

此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯。在课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在作业方面，教师应要求学生认真对待，及时改正错题，培养他们的自我反思和总结能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和小数加减法的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一组图片、图表和视频等多媒体资源。图片可以是小数点对齐的示例，图表可以是小数加减法的计算过程，视频可以是实际生活中的小数加减法应用案例。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品进行实际操作，如计数器、小棒等，让学生通过实际操作来理解和掌握小数加减法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一台计算机或计算器，以便