九年级语文下册 第一单元 1 诗两首教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第一单元1诗两首教案（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文下册第一单元1《诗两首》教案，包括《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首经典诗歌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过唐诗宋词，对诗歌的基本知识、韵律、意境等有所了解。《将进酒》作为李白的代表作，展现了豪放派的风格，与之前学习的杜甫的《春望》等诗篇形成对比；而《渔家傲·秋思》则以秋日景色为背景，体现了作者对生活的感慨，与之前学习的柳永的《雨霖铃》等词作相呼应。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对古典诗歌的认识，提高文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首诗歌的深入分析，使学生能够感受古典诗歌的韵律美、意境美，提高审美情趣；强化文化认同感，通过学习李白、范仲淹等古代文学家的作品，让学生深入了解中国传统文化，增强民族自豪感；培养批判性思维，鼓励学生从不同角度分析、解读诗歌，敢于提出自己的观点，培养独立思考的能力；锻炼语言表达能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生对诗歌内容的理解和表达，促进语文素养的综合提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《将进酒》和《渔家傲·秋思》两首诗歌，掌握其文学地位及作者的创作背景。

-分析两首诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，并理解其如何影响诗歌的情感表达。

-鉴赏两首诗歌的意象、修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并探究其艺术效果。

-掌握诗歌中反映出的作者的人生态度、哲学思想，如李白的豪放不羁、范仲淹的忧患意识。

举例：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张手法，展现了诗人对生命无常的感慨；而《渔家傲·秋思》中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”则通过对比手法，表达了诗人对故乡的思念。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的意境，尤其是《将进酒》中的豪放意境和《渔家傲·秋思》中的悲秋意境，这对于学生来说往往难以体会。

-理解并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，这些手法在学生的写作中较少运用，需要加强练习。

-深入理解作者的情感态度和哲学思想，这需要学生具备一定的历史背景知识和生活体验。

-背诵诗歌对于部分学生来说可能存在难度，需要采用有效的记忆方法和技巧。

举例：在分析《将进酒》的豪放意境时，学生可能难以理解“天生我材必有用，千金散尽还复来”中诗人自信的来源；而在学习《渔家傲·秋思》的修辞手法时，学生可能会对“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一句中的意象把握不准确，需要教师引导分析。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有九年级语文下册教材，以便于在课堂上随时翻阅《诗两首》的相关内容。

-准备课文朗读音频，以便于在课堂上播放，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和节奏。

2.辅助材料：

-收集并整理与《将进酒》和《渔家傲·秋思》相关的背景资料，包括作者的生平、创作背景、时代背景等，以便于在课堂上分享。

-准备诗歌中所涉及到的意象、景色的图片或画作，帮助学生直观地理解诗歌中的描绘。

-搜集两首诗歌的书法作品，展示古典诗歌与书法艺术的结合，增强学生的文化体验。

-制作多媒体课件，包含诗歌的关键词、重点句子、修辞手法解析等，以动态形式呈现，提高学生的学习兴趣。

-挑选相关的古风音乐或视频片段，用于课堂氛围的营造和诗歌意境的展现。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一名组长，便于进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置多媒体投影设备，方便展示课件和多媒体资源。

-在教室四周悬挂与诗歌内容相关的图片或书法作品，营造出浓厚的文化氛围。

-准备黑板或白板，以及充足的书写材料，供教师板书和学生在讨论中使用。

-若条件允许，可以在教室一角设置一个小型的阅读角，摆放与古典文学相关的书籍，供学生课下阅读和自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括《将进酒》和《渔家傲·秋思》的文本、背景资料及预习指导。

设计预习问题：围绕两首诗歌的创作背景、主题思想等，设计问题，如“李白为何在《将进酒》中表现出对人生的豪放态度？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌文本和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：整理预习笔记和疑问，通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：