提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练 第三课时 教案.docx

提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第三课时教案

主备人

备课成员

教学内容

《提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第三课时》教案，本节课将围绕以下教材内容进行深入拓展：

1.语文课本第四章《口语交际》中关于朗读技巧的讲解；

2.选取课本推荐的文学作品进行朗读练习，如《卖火柴的小女孩》、《草原》等；

3.结合教材中的诗歌《假如我是一片云》，进行情感表达和语气变化的训练；

4.探讨课本中提到的朗读时面部表情、肢体动作的运用；

5.通过小组合作，让学生互相评价、讨论，提高课后服务活动中朗读口才的提升。

本节课旨在帮助学生巩固所学知识，提升朗读技巧和口才能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升学生口语表达能力，使其能准确把握作品情感，运用恰当的语气、节奏进行朗读；

2.培养学生文学鉴赏能力，通过朗读深入理解课文内涵，感受语言艺术之美；

3.增强学生团队合作意识，学会互相倾听、评价，提高沟通能力；

4.培养学生自信、大方的表达态度，提升在公众场合的表现力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生已经学习了基本的朗读技巧，如停顿、重音、语调等，并对一些文学作品有了初步的理解和感悟。他们在前两个课时的学习中，对课后服务朗读活动有了积极参与，对朗读的兴趣和热情有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢朗读和表演。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在独立表达时部分学生存在紧张、不自信的情况。学生的学习风格多样，有的喜欢模仿，有的善于创新，有的需要更多鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在朗读过程中，学生可能难以准确把握作品情感，运用合适的语气、节奏表达。此外，面对公众表达时，部分学生可能会出现紧张、忘词等现象。对于一些复杂词汇和句式，学生可能理解不够深入，影响朗读效果。在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、评价不到位等问题。

针对以上分析，本节课将注重个体差异，关注学生兴趣，提高学生朗读技巧和自信心，帮助他们克服困难，迎接挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

a.讲授法：教师通过简要讲解，引导学生复习已学过的朗读技巧，为新课学习奠定基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流朗读心得，互相学习，提高口语表达能力。

c.案例研究：选取课本中的经典文学作品，分析其朗读技巧和表达方式，引导学生深入理解作品内涵。

d.项目导向学习：将学生分成小组，每组负责一个课后服务朗读活动项目，通过团队合作，完成朗读表演。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感，提高朗读时的情感表达能力。

b.课堂小游戏：设计“你问我答”等小游戏，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

c.小组竞赛：组织小组间进行朗读竞赛，激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。

d.课后实践：鼓励学生在课后参与课后服务朗读活动，将所学知识运用到实际中。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示教学重点、难点，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放优秀朗读表演视频，让学生直观地感受朗读技巧和表达方式。

c.在线工具：利用班级群、学习平台等在线工具，发布学习资料，方便学生自主学习。

d.纸质资源：提供课本、课外读物等纸质资源，让学生在课堂上随时查阅。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群和学习平台，发布预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确要求学生了解朗读技巧和情感表达。

-设计预习问题：围绕“如何通过朗读传达情感”，设计问题，如“你认为在朗读时，哪些技巧可以帮助更好地表达情感？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解朗读技巧与情感表达的关系。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，供教师批阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段情感丰富的朗读视频，