人音版二年级音乐下册第4课《演唱 我的家在日喀则》教学设计.docx

人音版二年级音乐下册第4课《演唱我的家在日喀则》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版二年级音乐下册第4课《演唱我的家在日喀则》。歌曲《我的家在日喀则》是一首具有藏族特色的歌曲，歌词描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的音乐知识和部分歌曲。通过对本节课的学习，学生能够进一步了解藏族的音乐特色，增强对我国多元文化的认识。同时，歌曲中的歌词描绘了美丽的自然风光和藏族人民的生活场景，有助于学生拓展视野，增长知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美能力：通过学习歌曲《我的家在日喀则》，学生能够感受藏族音乐的独特魅力，培养对不同民族音乐的审美情趣。

2.合作意识：在课堂活动中，学生将分组进行合唱、节奏游戏等，培养团队协作能力和集体荣誉感。

3.创新能力：教师引导学生对歌曲进行创编，如改变节奏、添加伴唱等，激发学生的创造力和创新能力。

4.文化理解：通过学习歌曲《我的家在日喀则》，学生了解藏族的文化背景和音乐特色，增强对我国多元文化的认识和尊重。

5.情感态度：教师通过歌曲教学，引导学生感受音乐的魅力，激发对音乐的热爱，培养积极向上的情感态度。

本节课通过歌曲《我的家在日喀则》的学习，旨在培养学生音乐核心素养，使学生在审美、合作、创新、文化和情感等方面得到全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在前期的音乐学习中，学生已经掌握了简单的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，同时他们也学习过一些简单的歌曲，对音乐课堂有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对音乐充满热情，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己。在学习能力上，他们具备一定的听觉和动作协调能力，能够跟随音乐节奏进行合唱。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，对图片、视频等教学资源感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）藏族特色的音乐节奏和唱腔对他们来说较为陌生，需要时间适应；（2）歌曲中的藏族词汇和文化背景知识可能导致他们在理解上存在障碍；（3）在合唱活动中，部分学生可能由于音准、节奏感不强而感到自信心不足。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生逐步适应藏族音乐的特色，通过讲解、示范等方式帮助学生理解歌曲背后的文化内涵，同时鼓励学生积极参与合唱，提高他们的自信心和团队协作能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解歌曲《我的家在日喀则》的背景、藏族音乐特色等，帮助学生了解相关知识。

-示范法：教师亲自演唱歌曲，为学生提供直观的榜样，引导学生模仿和掌握正确的唱法。

-小组合作：将学生分成小组，进行合唱、节奏游戏等活动，培养团队协作能力和集体荣誉感。

-创编活动：鼓励学生对歌曲进行创编，如改变节奏、添加伴唱等，激发学生的创造力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-歌曲导入：教师播放藏族音乐，引导学生谈论对音乐的感受，引出本节课的主题。

-知识讲解：教师讲解歌曲《我的家在日喀则》的背景、藏族音乐特色等，为学生提供理论支持。

-合唱练习：教师带领学生学唱歌曲，指导学生掌握正确的唱法和节奏。

-小组合作：学生分组进行合唱、节奏游戏等活动，培养团队协作能力和集体荣誉感。

-创编展示：学生展示对歌曲的创编成果，教师点评并给予鼓励。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示歌曲《我的家在日喀则》的乐谱、藏族音乐特色等，方便学生观看和理解。

-视频：教师播放藏族音乐的短视频，让学生更直观地感受藏族音乐的魅力。

-在线工具：利用在线音乐编辑器，让学生进行歌曲创编活动，提高他们的创新能力。

-实物教具：教师准备藏族传统乐器，如笛子、鼓等，让学生亲身体验和了解藏族音乐文化。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的家在日喀则》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日喀则是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日喀则的图片或视频片段，让学生初步感受藏族风光的魅力或特点。

简短介绍歌曲《我的家在日喀则》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的家在日喀则》的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.