青岛版科学六三制五年级下册第三单元春夏星空《14夏季星空》教学设计.docx

青岛版科学六三制五年级下册第三单元春夏星空《14夏季星空》教学设计

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教材分析

青岛版科学六三制五年级下册第三单元春夏星空《14夏季星空》教学设计，主要内容为引导学生认识夏季星空的主要星座，了解星座的命名方法和天文学家对宇宙的探索历程。通过观察夏季星空，培养学生对天文科学的兴趣和观察力，激发学生的好奇心与探究精神。

本节课教材内容与学生生活实际相结合，通过观察夏季星空，使学生感受到宇宙的浩瀚与神秘，培养学生的空间观念和科学素养。同时，教材以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学探究能力。

在教学过程中，教师应充分利用课本中的插图和星空图，帮助学生直观地认识夏季星空。同时，结合实际情况，适当拓展天文学知识，使学生了解我国在天文学领域取得的成就，培养学生的民族自豪感。

本节课内容难度适中，适合五年级学生认知水平。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，使学生在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察夏季星空，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论、反思与评价的科学探究能力。

2.空间观念：使学生能够运用图表和模型等表达星空的结构，发展空间观念，提升对宇宙的认识。

3.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析、推理等方法思考问题，发展科学思维，提升科学素养。

4.科学态度与价值观：通过了解天文学家对宇宙的探索历程，激发学生的好奇心与探究精神，培养学生的科学态度与价值观。

5.科学、技术、社会与环境：使学生了解天文科学在现代社会中的重要性，认识科学、技术、社会与环境之间的相互关系。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）夏季星空的主要星座：教师需引导学生认识夏季星空中的主要星座，如天鹅座、天琴座、天蝎座等，并通过观察星空图加深学生的记忆。

（2）星座的命名方法：教师讲解星座的命名方法，使学生了解星座名称的由来，如以神话人物、动物等为命名对象。

（3）天文学家对宇宙的探索历程：教师介绍天文学家在宇宙探索过程中的重要发现和成就，如哥白尼、伽利略、哈勃等。

（4）天文望远镜的使用方法：教师演示望远镜的使用方法，并指导学生进行实际操作，掌握观测星空的基本技巧。

2.教学难点

（1）星座的识别：由于夏季星空星座较为分散，学生难以快速识别。教师需采取有效教学方法，如分小组观察、利用星空软件等，帮助学生突破难点。

（2）星座命名规则的理解：学生对星座命名规则的理解和记忆较困难。教师可以通过讲解星座名称的由来，引导学生理解和记忆星座命名规则。

（3）宇宙探索历程的掌握：学生对天文学家及其成就的认识较为模糊。教师可以通过多媒体展示、故事讲解等方式，生动形象地介绍天文学家的探索历程，帮助学生掌握重点。

（4）望远镜操作技巧的掌握：学生对望远镜的使用方法不熟悉。教师需进行详细讲解和示范，并安排实践操作环节，让学生在实际操作中掌握望远镜的使用技巧。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解夏季星空的主要星座、星座命名方法以及天文学家对宇宙的探索历程，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论望远镜的使用方法，引导学生分享经验和心得，提高学生的实践操作能力。

（3）案例研究法：教师展示天文科学家的事迹，让学生从中汲取科学精神和探究精神，激发学生对天文科学的兴趣。

（4）项目导向学习法：教师布置观测夏季星空的任务，学生分组完成观测任务，培养学生的团队协作能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演天文学家，通过情景剧的形式，再现天文学家探索宇宙的过程，增强学生的参与感和体验感。

（2）实验活动：学生在教师的指导下，使用望远镜观测夏季星空，记录观测到的星座，培养学生的实践操作能力。

（3）游戏设计：教师设计“星座拼图”游戏，让学生在游戏中加深对星座的认识，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示夏季星空图、天文学家事迹等，帮助学生直观地认识和理解相关知识。

（2）视频：教师播放天文观测的视频，让学生了解望远镜的使用方法和观测星空的技巧。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线星空软件，观测夏季星空，培养学生的自主学习能力。

（4）星空图：教师提供星空图，让学生在观察和实践过程中对照学习，提高学生的观测效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕夏季星空的主要星座和命名方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。