统编版语文四年级上册21 古诗三首 教学设计.docx

统编版语文四年级上册21古诗三首教学设计

一、教学内容

统编版语文四年级上册第21课《古诗三首》教学设计，本节课将围绕以下三首古诗展开：《寻隐者不遇》、《江南春》和《宿新市徐公店》。内容涵盖：1.《寻隐者不遇》中了解隐者的高洁情操，品味“松下问童子”的意境；2.《江南春》中感受江南水乡的美丽景色，领略“千里莺啼绿映红”的韵味；3.《宿新市徐公店》体会作者对友人的深情厚谊，解读“故人西辞黄鹤楼”的寓意。通过对这三首古诗的学习，让学生深入理解古代诗人的情感表达，培养他们的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，强化对中国古典诗词的感知与理解，培养审美情趣和文化自信。通过学习《古诗三首》，使学生能够：1.领悟古诗的意境和韵律美，提高对古诗词的鉴赏能力；2.理解并感受诗人表达的情感，培养同理心与情感共鸣；3.体会古代文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。从而使学生在语文学习中，形成良好的审美观念和文化素养，为终身发展奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点难点：

1.古诗意境的理解与感悟；

2.古诗词韵律美的感知与鉴赏；

3.诗人情感的表达与体会。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生观察、想象，结合生活实际，加深对古诗意境的理解；

2.采取朗读、吟诵等多种方式，让学生感受古诗词的韵律美，通过对比分析不同古诗的韵律特点，提高鉴赏能力；

3.设计小组讨论环节，让学生分享对诗人情感的理解，教师适时引导，帮助学生体会诗人的情感表达，培养同理心。

针对重点难点，结合课本内容，运用多种教学手段和策略，帮助学生突破学习障碍，提高课堂教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有统编版语文四年级上册教材，以便于课堂上查阅《古诗三首》的相关内容。

-准备课文朗读录音，帮助学生更好地感受古诗的韵律和节奏。

2.辅助材料：

-收集与三首古诗相关的历史背景资料，以图片、图表等形式展示，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-准备古诗中所描绘景色的真实图片或绘画作品，让学生直观地感受古诗的意境。

-搜集与古诗相关的视频资料，如古风动画、纪录片片段等，以多媒体形式在课堂上展示，增强学生的感官体验。

-设计印刷古诗解析小册子，内容包括诗词语句解释、意境分析等，辅助学生课后复习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配备一张讨论桌和若干椅子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示与古诗相关的图片、视频等教学资源。

-教室内悬挂与古诗意境相符的装饰画，营造古典文化氛围，激发学生学习兴趣。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过美丽的景色，让你感到无法用语言表达的时候？”这个问题与我们将要学习的古诗有着密切的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家对古诗意境的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括它的韵律、节奏和表达方式。古诗是我国古代文学的重要组成部分，它通过精练的语言和丰富的情感，展现了诗人的思想感情和审美追求。

2.案例分析：接下来，我们来看《寻隐者不遇》这首诗。通过分析诗中的意象和情感，了解古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和欣赏美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗意境的理解和诗人情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同古诗的意象和举例说明，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和韵律特点。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读体验。通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和情感表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗