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浙美版三年级下册8.我家的厨房教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙美版三年级下册8.我家的厨房教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙美版三年级下册第8课“我家的厨房”。课程围绕厨房这一家庭常见场景，引导学生观察和描绘厨房内的物品、色彩和布局。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已学习了基础的线条、形状和色彩知识，对日常生活中的物品也有一定观察能力。在此基础上，本节课将帮助学生运用所学知识，以绘画形式表现厨房场景，提高他们的观察能力和绘画技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握空间关系，运用色彩对比和搭配，创作出富有生活气息的美术作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的图像识读能力，通过观察和描绘厨房物品，使学生能够识别并解读日常生活中的视觉文化信息。其次，强化学生的美术表现技巧，鼓励他们运用线条、形状和色彩，将自己的观察和想法表现在作品中，从而提高他们的绘画表现力。再次，培养学生在创作过程中的创新意识，激发他们从不同角度观察和思考问题，形成独特的艺术表达。最后，通过描绘家庭生活场景，增强学生对美好生活的向往和热爱，培养他们的文化理解与审美素养。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在学习过程中形成综合的美术素养。

重点难点及解决办法

重点：培养学生观察细节的能力，以及运用线条、形状和色彩表现厨房场景。

难点：如何引导学生把握厨房空间关系，以及进行合理的色彩搭配。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过实地观察或图片展示，关注厨房的物品摆放、光线明暗和色彩搭配，帮助学生建立空间感和色彩感。

2.教师提供示范，展示如何从整体到局部进行绘画，强调观察和表现的先后顺序。

3.通过小组讨论和互助，让学生分享观察和绘画心得，互相启发，共同解决问题。

4.设计绘画练习，鼓励学生尝试不同的绘画技法和色彩搭配，以突破单一的绘画表现。

5.针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高绘画水平。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有浙美版三年级下册第8课“我家的厨房”教材，以便于学生在课堂上随时翻阅和参考。

-准备教学参考资料，如绘画技巧指导手册、色彩搭配指南等，为学生提供更多学习支持。

2.辅助材料：

-收集和准备一系列厨房图片，包括不同角度、光线条件下的厨房场景，以便于学生在观察和绘画时参考。

-制作和展示厨房物品的简化图形，帮助学生理解和描绘复杂的物品形态。

-准备彩色笔、水彩、油画棒等多种绘画材料，供学生选择使用，丰富他们的绘画表现。

-搜集一些知名艺术家的厨房主题作品，用于激发学生的创作灵感。

-制作并展示教学视频，内容包括绘画技巧演示、色彩搭配讲解等，为学生提供直观的学习资源。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置展示区，用于展示学生的作品，激发他们的创作热情。

-将教室划分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子、若干椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室四周适当位置摆放画架、画纸、绘画工具等，为学生创造一个便于绘画的操作环境。

-确保教室光线充足，以便于学生观察细节和进行绘画。

-在教室内张贴与厨房相关的美术作品，营造浓厚的艺术氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我家的厨房”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道厨房是什么样的地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些不同风格的厨房图片，让学生初步感受厨房的魅力和特点。

简短介绍厨房的基本概念和在我们日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厨房基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厨房的基本构成、功能和在美术创作中的表现方法。

过程：

讲解厨房的定义，包括其主要构成元素（如厨具、家具、空间布局等）。

详细介绍厨房的功能和特点，使用图表或示意图帮助学生理解空间布局。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何在美术作品中表现厨房。

3.厨房主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厨房主题美术作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的厨房主题美术作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、风格、色彩运用和意义，让学生全面了解厨房主题美术作品的多样性。

引导学生思考这些作品对实际生活的影响，以及如何运用美术技巧表现厨房场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个厨房主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现方法、色彩搭配以及可能遇到的绘画难