Module 4 Unit 10 Activities Period 2 单元整体教学设计.docx

Module4Unit10ActivitiesPeriod2单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Module4Unit10ActivitiesPeriod2单元整体教学设计》针对的是初中英语课程，以人教版新目标英语九年级上册为教材依据。本模块以Activities为主题，重点让学生掌握并运用描述日常活动、业余爱好的词汇和句型。课程设计紧密联系教材内容，通过听说读写全方位的实践活动，加深学生对课本知识的理解和运用。课程将围绕Unit10中的关键短语和句型，如：“goshopping”，“playtheguitar”，以及一般现在时和一般过去时的对比，让学生在实际语境中练习，提高他们的语言运用能力。同时，结合学生生活实际，引导他们学会分享和描述个人业余生活，增强课程的实用性和趣味性。

核心素养目标

本课程围绕学科核心素养，致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Module4Unit10的教学，学生将能够：（1）运用目标词汇和句型，准确描述和交流个人日常和业余活动，提升语言表达能力；（2）通过对比一般现在时和一般过去时，发展时态意识，提高语法运用和逻辑思维能力；（3）了解并尊重不同的文化活动，增强跨文化交流和理解的能力；（4）借助自主学习、合作探究等活动，培养有效学习策略，提升解决问题的综合能力。课程设计注重引导学生将语言学习与实际生活相结合，促进核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用描述日常活动和业余爱好的词汇及句型；2.正确使用一般现在时和一般过去时描述活动。

难点：1.词汇的准确运用及句型的构建；2.时态的区分和使用。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、实物、情景剧等多种教学手段，直观展示词汇和句型的用法，增强记忆和理解。

2.设计互动对话和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习词汇和句型的运用，提高口语表达能力。

3.创设对比情境，如制作时间表，让学生在对比中感知和区分一般现在时和一般过去时，通过实际操作突破时态难点。

4.采用任务型教学法，布置相关的写作和口头作业，促使学生在实践中巩固所学，提高语言综合运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对新词汇和句型的引入，采用生动形象的语言和实际例句，为学生提供清晰的知识框架，确保学生对基础知识的准确理解。

2.讨论法：在学生对词汇和句型有一定理解的基础上，组织小组讨论和情景模拟，鼓励学生主动运用语言进行交流，提高他们的语言实践能力。

3.任务型教学法：设计各种语言任务，如角色扮演、日记编写等，让学生在实际任务中运用所学，促进知识的内化和技能的迁移。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示重点词汇和句型的用法，通过音频和视频材料提供标准发音和真实语境，增强学生的听说能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台或应用程序，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物和教具：使用实物、图片、时间表等教具，帮助学生直观理解时态和活动描述，增加课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含重点词汇和句型的预习PPT，明确要求学生预习并尝试构建自己的活动描述。

-设计预习问题：围绕“Activities”主题，设计问题如“Canyoulistthreeactivitiesyoudoregularlyanddescribeoneusingthenewvocabulary?”，引导学生自主探索和思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT资料，初步学习和理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用新词汇描述自己的活动，并记录预习中的疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以电子文档或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-使学生提前接触和思考课程重难点，为新课做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对新词汇的初步应用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述不同活动的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解描述活动的词汇和句型，特别是时态的使用，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用英语描述活动。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，并提供实时指导。

学生活动