四年级上册英语导学案-Unit3.My friends第五课时（含校本作业）-人教PEP.docx

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教学设计

教学目标

1.知识目标：

学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

学生能够通过图片和情境理解日常生活中的常用表达方式。

2.能力目标

学生能够在真实情境中运用所学的日常用语进行交流。

3.情感目标

学生能够增进与同学之间的友谊，学会关爱他人。

教学内容

本课的主题是“Myfriends”，主要介绍了日常生活中的常用表达方式。通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并在真实情境中运用所学的日常用语进行交流。

教学重点与难点

重点：听懂、会说、会读本课的生词和句子。

难点：在日常生活中运用所学的日常用语进行交流。

教具与学具准备

多媒体课件、图片、录音机、磁带。

教学过程

Step1：热身（5分钟）

教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

Step2：导入（10分钟）

教师出示图片，引导学生说出日常生活中的常用表达方式，为新课的学习做好铺垫。

Step3：呈现与练习（15分钟）

教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。然后，教师邀请学生上台演示，巩固所学内容。

Step4：小组活动（10分钟）

学生分小组进行角色扮演，运用所学的日常用语进行交流，培养学生的实际运用能力。

板书设计

板书课题：Myfriends

板书生词：friend,classmate,brother,sister,parent,teacher

板书句子：1.Thisismyfriend.2.He/Sheismyclassmate/brother/sister/parent/teacher.

作业设计

1.抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。

2.制作单词卡片，正面写生词，背面写中文翻译。

3.写一篇关于自己朋友的短文，不少于50词。

课后反思

本节课通过图片和情境导入，激发了学生的学习兴趣。在呈现与练习环节，通过播放录音和邀请学生上台演示，提高了学生的听说能力。小组活动环节，学生分小组进行角色扮演，培养了他们的实际运用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也发现了一些问题。例如，部分学生在发音上还存在困难，需要在课后加强练习。对于一些生活场景的描绘，学生还不够熟悉，需要在日常生活中多进行观察和积累。

重点关注的细节：小组活动环节

小组活动环节是英语教学中非常重要的一部分，它能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，提高学生的实际运用能力。在本节课中，小组活动环节的设计和实施需要特别关注。

详细的补充和说明：

1.活动目的：小组活动的目的是让学生在真实的交流环境中运用所学的日常用语，增进同学之间的友谊，培养学生的合作意识和团队精神。

2.活动设计：教师应根据学生的实际情况和兴趣，设计具有针对性和趣味性的小组活动。例如，可以让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、就餐、问路等。

3.活动实施：在活动实施过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点和练习口语。同时，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，培养他们的自信心。

4.活动评价：小组活动结束后，教师应对学生的表现进行评价和反馈。评价可以包括学生的口语表达能力、合作意识、创新思维等方面。同时，教师还应鼓励学生自我评价和相互评价，以提高他们的自我认知和反思能力。

5.活动拓展：教师可以根据学生的兴趣和需求，设计一些拓展活动，如小组讨论、辩论、表演等。这些活动可以进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

6.注意事项：在小组活动中，教师应注意观察学生的交流情况，及时给予指导和帮助。同时，教师还应关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在活动中感受到学习的乐趣。

7.教学实践案例：

案例一：购物场景

教师将学生分成若干小组，每组学生模拟在一个商店购物的场景。学生需要运用所学的日常用语进行交流，如询问价格、挑选商品、付款等。通过这个活动，学生可以在实际情境中运用所学的知识，提高口语表达能力。

案例二：问路场景

教师将学生分成若干小组，每组学生模拟在一个城市问路的场景。学生需要运用所学的日常用语进行交流，如询问方向、描述位置等。通过这个活动，学生可以在实际情境中运用所学的知识，提高口语表达能力。

小组活动环节在英语教学中起着至关重要的作用。教师应根据学生的实际情况和兴趣，设计具有针对性和趣味性的小组活动，并在活动过程中关注学生的参与情况和情感需求，以提高学生的实际运用能力。

活动前的准备：

在开展小组活动之前，教师应确保学生已经掌握了必要的语言知识，如单词和句型。教师应为学生提供清晰的活动指南和角色分配，确保每个学生都知道自己的任务和期望。

活动中的指导：

在小组活动进行时，教师应充当观察者