人音版一年级音乐下册（简谱）第2课《牧童短笛》教学设计.docx

人音版一年级音乐下册（简谱）第2课《牧童短笛》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级音乐下册（简谱）第2课《牧童短笛》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下方面：

1.审美能力：通过学习《牧童短笛》，使学生能够感受和欣赏音乐的优美旋律，培养他们对音乐的审美感知能力。

2.音乐表现力：引导学生掌握歌曲的节奏、音高和旋律，鼓励他们用自己的方式表现歌曲的情感和意境，提升音乐表现力。

3.合作意识：在课堂活动中，培养学生与同伴合作、交流的能力，使他们能够共同完成音乐作品，培养团队协作精神。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中，勇于尝试新的演唱方式、创作灵感，激发他们的创新思维和创造力。

5.文化认知：通过学习《牧童短笛》，使学生了解中国民族音乐的特点和风格，增强他们对民族文化的认知和自豪感。

6.情感态度：培养学生对音乐的热爱，使他们能够积极、主动地参与音乐活动，享受音乐带来的快乐。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）认识简谱的基本构成要素，如音高、音长、节奏等。

（2）掌握《牧童短笛》的旋律、节奏和歌词。

（3）学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。

（4）了解中国民族音乐的特点和风格，培养民族音乐欣赏能力。

（5）通过课堂活动，培养学生的团队协作精神和创新能力。

2.教学难点：

（1）简谱的认识和理解：学生对简谱的认知基础较弱，需要教师耐心讲解和反复练习，帮助他们掌握简谱的基本构成要素。

（2）歌曲旋律的把握：《牧童短笛》的旋律具有较高难度，学生不易上手。教师应采用循序渐进的教学方法，引导学生逐步掌握旋律。

（3）歌词的理解和表达：歌曲歌词寓意深刻，学生需要教师引导，才能更好地理解和表达歌曲的情感和意境。

（4）演唱技巧的掌握：正确的演唱姿势和呼吸方法对于一年级学生来说是难点，教师需通过示范和练习，帮助学生养成良好的演唱习惯。

（5）团队协作和创新能力：在课堂活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成音乐作品。这对他们来说是一个挑战，教师应采取有效措施，培养学生的团队协作精神和创新能力。

（6）民族音乐文化的认知：学生对民族音乐文化了解不足，教师可通过讲述歌曲背景、播放相关音乐等方式，引导学生了解和欣赏民族音乐，提高他们的文化素养。

四、教学方法与手段

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的审美能力和音乐表现力。

2.情境教学法：创设音乐情境，让学生在感受音乐美的同时，更好地理解和表达歌曲情感。

3.实践教学法：注重学生的实际操作，如演唱、演奏等，使他们在实践中掌握音乐知识和技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观展示歌曲旋律、节奏等，帮助学生更好地理解和掌握。

2.教学软件：运用音乐教学软件，进行节奏、音高等方面的练习，提高学生的音乐技能。

3.乐器辅助：使用钢琴、吉他等乐器，为学生提供实际操作机会，增强音乐体验。

4.小组合作：引导学生分组进行音乐创作、表演等活动，培养团队协作能力和创新思维。

5.网络资源：利用网络资源，拓宽学生的音乐视野，了解不同民族音乐文化。

6.评价体系：建立科学的评价体系，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《牧童短笛》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《牧童短笛》的基本旋律和节奏。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《牧童短笛》这首歌曲，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《牧童短笛》的背景故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解简谱的基本构成要素，如音高、音长、节奏等，结合实例帮助学生理解。

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