【新课标】Module 3 Unit 2 Period 3 The ant and the grasshopper 教案（含作业设计）.docx

【新课标】Module3Unit2Period3Theantandthegrasshopper教案（含作业设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为【新课标】Module3Unit2Period3“Theantandthegrasshopper”，聚焦于寓言故事的学习，通过故事让学生掌握一般过去时、情态动词can的用法以及Therebe句型的运用。教学内容与学生已有知识联系紧密，在此之前，学生已学习过一般现在时、一般将来时，对时态有一定的认识；同时，对情态动词can也有初步了解，为本节课的学习打下基础。本节课通过故事形式，让学生在已有知识基础上，进一步巩固和拓展时态及情态动词的用法，提高语言实际运用能力。教学内容包括：1.学习一般过去时；2.掌握情态动词can的过去式could；3.运用Therebe句型描述过去的事物存在状态。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“Theantandthegrasshopper”这一寓言故事，使学生能够在语言能力方面，掌握一般过去时、情态动词can的过去式could以及Therebe句型的用法，提高在实际语境中运用英语进行交流的能力；在思维品质方面，通过分析寓言故事中的人物性格和道德寓意，培养学生批判性思维和推理能力；在文化意识方面，让学生了解西方寓言故事的特点，增进对不同文化的理解和尊重；在学习能力方面，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养自主学习、合作学习和解决问题的能力。

具体核心素养目标如下：

1.语言能力：学生能够准确运用一般过去时描述故事发生的事件，熟练运用情态动词can的过去式could表达过去的能力，以及使用Therebe句型描述过去的事物存在状态。

2.思维品质：学生能够通过分析故事中的人物形象，理解寓言故事的道德寓意，培养批判性思维和推理能力。

3.文化意识：学生能够了解并尊重西方寓言故事的文化背景，拓宽国际视野。

4.学习能力：学生能够通过自主探究、合作交流等方式，掌握本节课的语言知识，提高英语学习兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言知识：一般过去时的用法、情态动词can的过去式could以及Therebe句型的过去式运用。

-通过故事情境，让学生掌握一般过去时动词的变化规则，如：work→worked，do→did等。

-学习情态动词can的过去式could，理解其在句子中的用法，如：Thegrasshoppercouldsinganddance.

-运用Therebe句型的过去式描述故事中的场景，如：Therewasahard-workingant.

（2）语言技能：听、说、读、写四项技能的综合运用。

-听力：学生能听懂故事内容，理解寓言的情节和人物关系。

-口语：学生能通过角色扮演等方式，运用一般过去时和情态动词进行对话。

-阅读：学生能读懂故事，提取关键信息，理解故事寓意。

-写作：学生能运用所学知识，编写小故事或日记。

（3）学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的英语学习能力。

-自主学习：学生能独立完成预习任务，查找资料，提前了解寓言故事。

-合作学习：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。

-探究学习：学生通过观察、思考、提问等方式，深入理解故事寓意。

2.教学难点

（1）一般过去时的动词变化规则：对于部分动词的过去式变化，学生容易混淆，如：go→went，see→saw等。

-教学策略：通过口诀、歌曲、游戏等形式，帮助学生记忆动词过去式变化规则。

（2）情态动词can的过去式could的用法：学生可能对情态动词的过去式用法不够熟练，容易在使用时出错。

-教学策略：通过例句、情景对话等形式，让学生在实际语境中感受和运用情态动词的过去式。

（3）Therebe句型的过去式运用：学生在运用该句型时，可能对主谓一致和时态搭配方面存在困难。

-教学策略：通过实物演示、图片提示等方法，让学生在实际场景中运用Therebe句型的过去式，加强记忆。

（4）寓言故事的理解：学生对故事寓意的理解和把握可能不够深入，需要教师引导。

-教学策略：通过提问、讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解寓言故事的核心寓意，培养其思维品质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对一般过去时、情态动词can的过去式could及Therebe句型的过去式等语法知识，采用讲授法进行讲解，让学生明确语法规则和用法。

-结合故事情