【大单元】统编版六下第五单元第7课时 阅读链接：詹天佑 教学设计.docx

【大单元】统编版六下第五单元第7课时阅读链接：詹天佑教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元】统编版六下第五单元第7课时阅读链接：詹天佑教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《【大单元】统编版六下第五单元第7课时阅读链接：詹天佑》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生通过阅读了解詹天佑的生平及其在我国铁路建设中的贡献。

2.培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。

3.激发学生对我国近代科技发展的认识，增强民族自豪感。

【教学内容】

1.阅读课文《詹天佑》。

2.分析詹天佑的主要成就和贡献。

3.了解近代我国铁路事业的发展。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣，提出问题：“同学们，你们知道我国第一条自行设计和施工的铁路是哪条吗？”

2.学生回答，教师总结：“京张铁路，是由我国著名的铁路工程师詹天佑主持设计和施工的。”

二、阅读课文（15分钟）

1.学生自读课文，了解詹天佑的生平及其贡献。

2.教师提问，引导学生深入理解课文。

三、分析詹天佑的主要成就和贡献（15分钟）

1.学生分组讨论，总结詹天佑的主要成就和贡献。

2.各组汇报，教师点评并总结。

四、了解近代我国铁路事业的发展（5分钟）

1.学生通过图片、资料了解近代我国铁路事业的发展。

2.教师简要介绍，强调詹天佑在我国铁路事业发展中的重要地位。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课内容，强调詹天佑的爱国精神和科技创新精神。

2.布置课后作业：查找詹天佑的其他成就，下节课分享。

六、课后反思（5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。

2.学生对所学内容进行复习，巩固知识点。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2.课后作业：检查学生对詹天佑成就的了解程度。

3.课堂小结：评估学生对本节课知识点的掌握情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：通过深入了解詹天佑的生平及其在我国铁路建设中的贡献，提升学生的历史责任感和时代使命感，激发学生继承和发扬科学家精神；提高学生提取关键信息、概括文章主旨的能力，培养严谨的逻辑思维和批判性思维；借助近代我国铁路事业的发展，增强学生民族自豪感，激发学生对科技创新的热情，培养其勇于探索未知、敢于挑战困难的精神品质。通过本节课的学习，使学生形成正确的历史观、民族观和国家观，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对近代历史人物的了解较为有限，对于詹天佑这位杰出的铁路工程师，大部分学生可能仅停留在表面认识，缺乏深入了解。

（2）学生在前几个单元的学习中，已经掌握了一定的阅读技巧和文本分析方法，但针对传记类文章的阅读和分析能力仍有待提高。

2.能力层面：

（1）学生在提取关键信息、概括文章主旨方面有一定的基础，但部分学生可能在这些方面仍存在困难，需要教师在教学过程中给予指导。

（2）学生的合作学习能力较强，能够在小组讨论中发挥积极作用，但仍有个别学生在团队合作中表现消极，需要引导和鼓励。

3.素质层面：

（1）学生在历史责任感、民族自豪感方面有较好的基础，但部分学生对科技创新的重要性认识不足，需要通过本节课的学习，激发他们对科技创新的热情。

（2）学生具备一定的道德品质，尊重科学、尊重历史，但在面对困难时，部分学生可能缺乏勇气和毅力，需要借助詹天佑的事迹进行教育引导。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律良好，能够积极参与课堂讨论，但部分学生发言不够积极，需要教师关注并给予更多机会。

（2）学生课后作业完成情况较好，但部分学生在复习和总结方面存在不足，需要加强学习习惯的培养。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：由于学生对詹天佑及其贡献的了解有限，可能导致在学习过程中对课文内容的理解不够深入。因此，教师在教学过程中应注重引导学生掌握关键信息，提高对文章的理解和分析能力。

2.能力层面的影响：学生在提取关键信息、概括文章主旨方面的能力差异，可能导致部分学生在学习过程中感到吃力。教师应关注学生个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的综合能力。

3.素质层面的影响：学生在历史责任感、民族自豪感等方面的素质，有助于他们更好地理解詹天佑的事迹，激发科技创新的热情。教师应充分挖掘教材内容，培养学生的道德品质和民族精神。

4.行为习惯的影响：学生的课堂表现和课后复习情况，对课程学习效果具有重要影响。教师