21古诗词三首 山居秋暝教案.docx

21古诗词三首山居秋暝教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《21古诗词三首——山居秋暝》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.利用图片、音乐等形式，引导学生进入秋天的氛围。

2.引出本节课要学习的古诗词《山居秋暝》。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读《山居秋暝》，理解诗意，感受诗境。

2.学生分享对诗句的理解和感受。

三、课堂讲解（15分钟）

1.诗人简介：介绍王维的生平及其创作背景。

2.诗词解析：详细讲解诗句的含义、修辞手法等。

3.背景分析：解读诗中所描绘的秋天景色及其寓意。

四、互动环节（10分钟）

1.学生分组讨论：分析诗中的意象、情感，并进行小组分享。

2.教师点评：针对学生的讨论，给予指导和评价。

五、课堂练习（5分钟）

1.学生根据《山居秋暝》的诗意，进行绘画创作。

2.学生相互展示作品，分享创作心得。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词的意境美。

2.布置课后作业：让学生写一篇关于《山居秋暝》的鉴赏文章，加深对古诗词的理解。

七、课后反思

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过学习《山居秋暝》，培养学生对古诗词的欣赏能力，激发对中国古典文化的兴趣，增强文学素养。

2.增强审美鉴赏力：让学生感悟诗中的意象、韵律美，提高审美鉴赏力，学会品味生活中的美。

3.培养自主学习能力：鼓励学生主动探究诗词背后的故事，培养独立思考、自主学习的能力。

4.强化语言表达能力：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的语言组织和表达能力。

5.增进跨学科素养：将诗词与绘画相结合，提升学生的跨学科综合应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些古诗词的基础知识，包括诗词的基本格律、韵脚、意象等概念。他们对于诗词的朗读、理解和简单赏析也有一定的经验。此外，学生对王维的诗歌风格以及山水田园诗的特点也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于文学作品的兴趣逐渐加深，他们喜欢探索诗词中的意境和情感。学生在前期的学习中表现出了较好的想象力和创造力，对于通过绘画、写作等方式表达自己对诗词的理解有一定的热情。在能力上，学生的阅读理解能力和表达能力有了较大的提升，但批判性思维和自主学习能力还需进一步培养。在学习风格上，学生倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过图像、声音等多媒体手段来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《山居秋暝》时，学生可能难以把握诗中的深层次情感和抽象的意境，对一些生僻字词的理解和记忆也可能存在困难。此外，对于诗歌背景知识的理解可能不够深入，导致对诗意的准确把握有挑战。在表达个人理解和感悟时，学生可能缺乏有效的语言组织和逻辑思维能力，需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、绘画材料。

2.软件资源：电子课件、古诗词朗读音频、诗词解析视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、在线诗词库、数字化图书馆。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、自主学习、绘画创作、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《山居秋暝》的预习资料，包括诗的原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗的意境和创作背景，设计问题，如“诗中描绘了哪些秋日景象？”“王维是如何通过诗句表达自己的情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗的原文和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋日风景视频，引出《山居秋暝》的学习。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象、修辞手法，如动静结合、对比映衬等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问