安徽省滁州二中九年级体育 篮球 原地双手胸前传接球教案.docx

安徽省滁州二中九年级体育篮球原地双手胸前传接球教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省滁州二中九年级体育篮球原地双手胸前传接球教案

课程基本信息

1.课程名称：九年级体育-篮球原地双手胸前传接球技巧

2.教学年级和班级：安徽省滁州二中九年级

3.授课时间：第5节课，星期三上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟或1课时

核心素养目标

本节课围绕篮球原地双手胸前传接球技巧，旨在培养学生以下核心素养：运动能力，通过实践训练，提高学生篮球基本技能，增强身体协调性和灵活性；团队合作，培养学生配合意识，提升集体荣誉感，加强团队间的默契与协作；运动精神，激发学生对篮球运动的热情，培养勇于挑战、积极进取的精神风貌。通过本节课的学习，使学生在掌握篮球技能的同时，提升个人综合素质，为终身体育锻炼奠定基础。

学情分析

九年级学生在生理和心理上都已逐渐成熟，具有一定的自主学习能力和合作意识。在篮球原地双手胸前传接球技巧方面，学生层次如下：

1.知识层面：学生对篮球运动的基本规则和技巧有一定的了解，但大部分学生对原地双手胸前传接球的技巧掌握不够熟练，对动作要领的理解不够深入。此外，学生在篮球战术和团队配合方面的知识较为欠缺。

2.能力层面：学生在体能、协调性和灵活性方面有较好的基础，但在实际操作中，部分学生的动作不规范，传球和接球时的力度、角度控制不够稳定。此外，学生在面对比赛压力时，心理素质和能力发挥有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、竞争意识、自律性等方面表现良好，但在课堂表现中，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这将对课程学习产生一定的影响。

4.行为习惯方面：部分学生对篮球运动兴趣浓厚，积极参加训练，养成了良好的锻炼习惯；但仍有部分学生对篮球运动兴趣不足，课堂参与度不高，课堂练习时存在应付心理。

针对以上学情，以下影响课程学习的因素需关注：

1.技能掌握程度：学生对原地双手胸前传接球技巧的掌握程度将直接影响到课程的顺利进行。教师需关注学生技能水平，进行有针对性的教学。

2.课堂纪律：良好的课堂纪律是保证教学质量的前提。教师应加强对课堂纪律的管理，提高学生注意力，确保教学活动有序进行。

3.心理素质：学生在面对比赛和挑战时，心理素质尤为重要。教师应关注学生心理状态，培养他们勇于面对挑战、克服困难的精神。

4.团队合作：篮球运动强调团队协作。教师需引导学生树立团队意识，提升团队配合能力，使学生在团队中相互学习、共同进步。

5.激发兴趣：针对学生对篮球运动兴趣不足的问题，教师应运用多种教学手段和方法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本体育课本，特别是篮球技巧相关章节。

-准备篮球教学指导手册，供学生参考和学习。

-分发原地双手胸前传接球的动作要领说明，以便学生能课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备篮球基本技巧的教学视频，特别是原地双手胸前传接球的示范视频，以供学生直观学习。

-收集并打印篮球明星进行原地双手胸前传接球的精彩瞬间图片，激发学生的学习兴趣。

-制作篮球战术配合的图表，帮助学生理解团队合作的重要性。

-准备篮球比赛中的实际案例分析，以便在课堂上分析讨论。

3.实验器材：

-确保每位学生都有篮球，以便进行实践操作。

-准备足够的篮球架和篮网，以供学生练习投篮。

-准备测量工具，如卷尺，以供测量学生传球和接球时的距离和准确性。

-准备体能训练器材，如跳绳、敏捷梯等，以辅助学生进行热身和体能训练。

4.教室布置：

-将篮球场划分为多个区域，每个区域设置不同的训练项目，如传球区、接球区、配合区等。

-设置分组讨论区，供学生在训练间隙进行讨论和总结。

-在篮球场周围设置安全缓冲区，确保学生在进行高强度训练时的安全。

-在场边布置多媒体设备，以便在需要时播放教学视频和图片。

-确保场地的清洁和设施的完好，为学生提供一个良好的学习环境。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《篮球原地双手胸前传接球技巧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在篮球比赛中是否遇到过传球不准确、接球失误的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索篮球传接球的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原地双手胸前传接球的基本技巧。这种传球方式是篮球比赛中最为常见的传球方式，具有速度快、准确性高的特点。它是实现团队配合、展开战术的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了原地双手胸前传接