第 23 课：图形与几何（教案）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版.docx

第23课：图形与几何（教案）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是图形与几何。根据苏教版数学六年级下册的教材，本节课主要涵盖了以下几个方面的内容：图形的认识，图形的性质，图形的变换，以及图形的应用。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生在之前的学习中已经对图形有了初步的认识，了解了各种基本图形的特征和性质。在此基础上，本节课将进一步深入研究图形的性质和变换，使学生能够更加深入地理解图形，并能够运用图形解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面展开。

1.数学抽象：通过观察、分析、归纳等方法，抽象出图形的共同特征和性质，培养学生从具体到抽象的思维能力。

2.逻辑推理：通过图形的性质和变换，培养学生运用逻辑推理解决问题的能力，使学生能够从已知条件出发，推导出正确的结论。

3.数学建模：通过实际生活中的图形问题，培养学生运用数学知识建立模型的能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.直观想象：通过观察图形的变换和组合，培养学生运用直观想象解决问题的能力，使学生能够将抽象的数学问题形象化。

5.数学运算：通过图形的面积、周长等计算，培养学生运用数学运算解决问题的能力，提高学生的运算技能。

6.数据分析：通过分析图形的性质和特点，培养学生运用数据分析解决问题的能力，使学生能够从数据中提取有用的信息。

学情分析

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了基础的图形知识，包括图形的分类、特征和性质等。在此基础上，本节课将进一步深化对图形的理解和应用，使学生能够更加熟练地运用图形解决实际问题。

2.能力水平：学生在图形与几何方面的能力水平存在差异。一部分学生能够熟练地运用图形解决实际问题，而另一部分学生则需要更多的指导和练习。因此，在教学过程中，教师需要针对不同水平的学生进行分层教学，以提高全体学生的能力水平。

3.素质状况：学生在图形与几何方面的素质状况总体较好。大部分学生能够积极地参与课堂讨论，提出问题并解决问题。然而，也有一部分学生对图形的兴趣不高，需要教师通过激发学生的兴趣和动机来提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在图形与几何方面的行为习惯对学习效果有重要影响。部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，而部分学生则容易分心、不认真听讲。因此，教师需要通过设置有趣的课堂活动和严格的课堂纪律来培养学生良好的学习行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、几何画板软件、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的在线教学平台，如智慧课堂等。

3.信息化资源：教材配套的数字资源，如PPT课件、教学视频、习题库等。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法、实践法等，结合小组合作学习、自主探究学习等教学手段。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解图形与几何的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形与几何内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确图形与几何教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保图形与几何教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习图形与几何的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与图形与几何内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图形与几何学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的图形与几何内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为图形与几何新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解图形与几何知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出图形与几何重点，强调图形与几何难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕图形与几何问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过图形与几何例题讲解和练习，让学生掌握图形与几何技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图形与几何知识的应用，提高实践能力。

1.在图形与几何新课呈现结束后，对图形与几何知识点进行梳理和总结。

2.强调图形与几何的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）