九年级语文上册 第一单元 3乡愁教案 新人教版.docx

九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第一单元《乡愁》教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过引导学生回顾已学的思乡诗，激发学生对本课《乡愁》的兴趣。

2.朗读课文：让学生有感情地朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。

3.精讲课文：

a.了解作者背景和创作意图。

b.分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

c.解读“邮票、船票、坟墓、海峡”等象征意义。

4.小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的思乡情感，分享自己的感受。

第二课时：

1.复习上节课的内容，巩固对《乡愁》的理解。

2.课堂活动：

a.让学生仿写一段表达思乡之情的文字。

b.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。

c.结合课文，进行思乡主题的写作训练。

3.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调思乡主题在文学创作中的重要性。

作业：

1.背诵《乡愁》。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于思乡的作文。

教学目标：

1.让学生理解并感受《乡愁》中所表达的思乡情感。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力和口语表达能力。

3.引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对文学的热爱。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法，体会作者如何运用富有内涵的词汇和独特的表达方式，抒发思乡之情。

2.增强文化认同感：让学生了解我国丰富的地域文化和家国情怀，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养审美情趣：通过欣赏诗歌，激发学生对美的追求，学会在生活中发现美、感受美、创造美。

4.提高思维品质：在解读和分析诗歌的过程中，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

5.增强情感共鸣：让学生在感受作者思乡情感的同时，培养同理心，关注家乡和家人的重要性，激发对家乡的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习过不少现代诗歌，掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏方法。他们对诗歌的韵律、节奏、意象等概念有了初步的理解，能够分析诗人的情感表达，并能够进行简单的诗歌创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对情感表达和自我认知有较高的兴趣。他们对文学作品中的情感共鸣有较强的感知能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。学生的阅读理解能力和表达能力有所提升，但个体差异较大。在学习风格上，有的学生偏好合作学习，而有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《乡愁》的学习中，学生可能难以深入理解诗中的象征意义和抽象情感。对于一些来自城市、缺乏农村生活体验的学生来说，理解诗中对家乡的深情怀念可能存在障碍。此外，对于诗歌创作技巧的运用，学生可能会感到挑战，尤其是如何将个人情感巧妙地融入诗歌中，以及如何选择合适的意象和修辞手法来表达思乡之情。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-课文朗读录音设备

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课文朗读音频文件

-诗歌鉴赏PPT课件

-思乡主题相关的图片、视频素材

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、分享学习资料）

-课堂互动平台（用于小组讨论、学生展示）

4.信息化资源：

-电子版教材

-在线诗词鉴赏资源

-电子图书馆（提供诗歌创作参考书籍）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-诗歌朗读与表演

-信息化互动教学（利用多媒体和互动平台）

-课后线上自主学习指导（通过课程平台发布学习任务）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《乡愁》预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕《乡愁》的主题，设计问题如“你如何理解诗中的‘乡愁’？”“诗中使用了哪些意象来表达情感？”

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习资料下载情况，并在课前收集学生的预习问题和笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《乡愁》文本，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对不明确的地方的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统共享预习资料，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《乡愁》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和