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小学六年级数学复习策略交流发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

首先感谢领导给我这次交流学习的机会，在座的各位教学经

验都非常丰富，我在这里发言真是有点忐忑，只能说对待教学用

心去做，竭尽所能。下面我把自己在教学实践中的一些做法和感

悟与大家一起分享交流，不当之处敬请领导老师批评指正。

小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，

其目的是引导学生深化对知识的理解，弥补学习过程中的缺

漏，把学过的知识进行梳理和归纳，使数学知识条理化、系统

化，从而使学生更好地掌握各部分知识的重点和关键，发展数

学思维和能力，为进一步学习数学奠定更好的基础。总复习不

同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、所学的知

识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合

性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。因此这个过程的

优化对于减轻学生过重的学业负担尤为重要。复习课不是对原

有的知识简单重复、机械照搬，而是针对知识的重点、学习的

难点、学生的弱点，有的放矢地组织复习。在这个学习过程中

要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结，使所学知识

条理化，系统化，从而掌握各部分知识的重难点，使学生学以

致用。根据自己的教学实践，我认为总复习的策略可以概括为

“六字诀”——织网、激趣、精练。

一、织网

“织网”，就是引导学生在对过去的知识能够再认和回忆的

基础上，把已经学过的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们

的来龙去脉，沟通其纵横联系，将学习中获得的知识点“穿成

线，连成面”，形成一个“纵成串、横成块”的立体知识网

络，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记

忆。可将总复习阶段的所有知识整理成几个不同的专题，比如

数与代数专题、图形与几何专题、统计与概率专题等等，然后

将总复习工作划分为几个板块，每个板块负责一个专题的复

习。如此一来，杂乱无章的数学知识便初具雏形，逐渐变得系

统化。对于每个专题知识点的整理我主要是引导学生通过课前

制作思维导图来梳理知识点，课上进行交流完善。

思维导图又叫心智图，运用图文并茂的技巧，把各级主题的

隶属关系通过层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建

立起记忆链接。在数学学习中，思维导图是一种非常优秀的工具。

它可以帮助学生训练分类思维、逻辑思维、发散思维、分析思维、

探究思维、创造性思维，可以帮助学生提高记忆力和理解力。数

学是数字与图形结合的一门科学，思维导图不仅能够有效地帮助

孩子们学习数学知识，提高成绩，而且能扩散数学逻辑思维，增

强分析解决问题的逻辑思维能力。

具体策略有：

（1）追本溯源

“追本溯源”适用于知识点多且关联紧密的内容的复习（如因数

与倍数、平面几何等知识），其优点在于使得知识之间的联系更

为清晰、区别更为明显，更趋系统化，亦可较好地体现数学思想

方法的渗透。

（2）列表比较法

列表比较法主要是把并列性明显的知识（如数的运算、比和比例

等）联系起来建立一个表格，通过梳理、观察、比较、分析，发

现知识间的联系与区别，从而加深对所学知识的理解和巩固，形

成整体认知结构。

（3）分类重现

在量与计量、统计等知识的回顾与整理时常用这种方法。分类重

现法是引导学生通过对旧知识回顾梳理、重现分类、整体把握，

同时把相关的知识点勾通，使原来分散学习时互不联系或联系较

少的知识得以勾连，进而形成纵横联系的知识体系。

二、激趣

复习对于学生来说比较枯燥无味，这就需要我们通过讲故事、

顺口溜、竞赛等形式激发学生的兴趣。比如在复习周长和面积时，

可以采用顺口溜激发学生的兴趣区分周长和面积。在复习周长相

等的情况下谁的面积大可以采用讲“老人分地”的故事激发学生

兴趣巧妙记忆。还可以采用数学日记的形式等。

三、精练

由于复习阶段学生时间紧、任务重，这就更加要求我们精心

设计练习题，加强练习的针对性、有效性，避免盲目做题，搞题

海战术。为了真正实现练习题的高效，我主要从以下几个方面精

选练习：

（1）、所选习题要体现基础性、典型性、综合性。基础性即符合

课程标准及教材要求，谨防偏题、怪题进入课堂。典型性，即体

现知识要点，有范例作用的题型。综合性，即体现不同知识间内

在联系，能培养学生综合解题能力的题型。

（2）、设计练习时，针对不同层次学生进行分层训练，提出不同

要求，让每名学生都得到提高，体现分层教学理念。如：

基础题这类题主要针对部