统编版四年级语文上册思政融合 21 古诗三首 凉州词 教学设计.docx

统编版四年级语文上册思政融合21古诗三首凉州词教学设计

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教材分析

《凉州词》是统编版四年级语文上册第五单元的一首古诗。本诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了边塞风光和戍楼将士的艰苦生活。词中以壮阔的历史背景，表达了作者对国家和人民的忧虑与关切。

本诗作为四年级学生的学习内容，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典文学的兴趣。同时，通过学习《凉州词》，让学生了解古代边塞生活的艰苦，激发他们的爱国情怀，培养他们坚韧不拔的精神品质。

在教学设计中，我将注重以下几个方面：

1.引导学生理解诗文内容，通过描绘边塞风光和戍楼将士的生活，体会作者的情感。

2.指导学生朗读、背诵，加强他们对诗词韵律的感知和记忆。

3.结合思政教育，引导学生从诗文中感受到作者的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。

4.注重文学鉴赏，分析诗中的意象、修辞手法等，提高学生的文学素养。

5.结合课后练习，让学生运用所学，进行古诗改写或创作，锻炼他们的语文实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过学习《凉州词》，让学生感受古典诗词的美，培养他们对中国传统文化的热爱，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过分析《凉州词》中的文化元素，让学生了解古代边塞文化，增强他们对中华民族文化的认同感和自豪感。

3.创新思维：在诗歌改写或创作环节，鼓励学生发挥想象，运用所学，创作出具有个性的作品，培养他们的创新思维能力。

4.情感态度：通过学习《凉州词》，让学生体会作者的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀，增强他们的社会责任感。

5.语文实践：通过朗读、背诵、改写、创作等环节，提高学生的语文实践能力，提升他们的语文素养。

学习者分析

1.相关知识掌握：四年级学生已经学习过一些古诗，对古典诗词的韵律、意象等有初步的认识。他们掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解古诗中的寓意和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗表现出浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明特色和生动形象的诗词。他们具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏古诗的美。在学习风格上，学生们喜欢通过朗读、背诵来感知诗歌，通过图片、视频等视觉辅助材料来形象地理解诗文内容。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《凉州词》的过程中，学生可能对诗中的历史背景和文化元素理解不够深入，难以完全领会作者的情感。此外，对于诗中一些生僻字词的认读和理解，以及诗词的韵律感知的把握，也可能是学生遇到的困难。如何引导学生从诗文中感受到作者的忧国忧民之情，激发他们的爱国情怀，也是教学中的一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1情境教学法：通过引入边塞风光的图片、视频等资料，为学生营造一个身临其境的学习氛围，帮助他们更好地理解诗文内容。

1.2互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行充分的互动，提问、讨论，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣和主动性。

1.3探究式教学法：引导学生从诗文中发现并提出问题，鼓励他们自主查找资料、分析问题，培养他们的研究能力和创新精神。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗文中所描绘的边塞风光，让学生直观地感受诗文的意境，提高他们的学习兴趣。

2.2网络资源：运用教学软件和网络资源，开展线上线下的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

2.3课堂活动：设计一些富有创意的课堂活动，如古诗朗诵比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。

2.4评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，鼓励他们自主学习、不断提高。

2.5家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

2.6反思与反馈：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、手段和效果，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《凉州词》的背景、意境和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《凉州词》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利