统编版一年级上册语文园地四 教学设计.docx

统编版一年级上册语文园地四教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版一年级上册语文园地四教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版一年级上册语文园地四

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过图片展示，引导学生认识大自然，引入本节课的主题——语文园地四。

2.新课内容：

a.学习生字：山、水、日、月、火、木、人等。

b.学习词语：山水、日月、火木、大人等。

c.学习句子：山高水长、日月如梭、火树银花、大人小孩等。

3.课堂练习：

a.拼音连线：将生字与正确的拼音进行连线。

b.词语配对：将词语与对应的图片进行配对。

4.课堂互动：学生分组，进行词语接龙游戏，巩固所学词语。

第二课时：

1.复习：通过卡片游戏，复习上节课所学生字和词语。

2.新课内容：

a.学习句子：通过图片，引导学生用所学生字和词语组成句子。

b.学习课文：《语文园地四》的课文朗读、理解。

3.课堂练习：

a.连词成句：将所给词语连成完整的句子。

b.课文填空：根据课文内容，完成相应的填空练习。

4.课堂互动：学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。

课后作业：

1.抄写生字，每个字写5遍。

2.家长协助孩子用所学词语组成句子，进行口语练习。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言情况。

2.课后作业：检查学生抄写生字的正确性和美观程度，以及口语练习的完成情况。

3.期末考试：设置与语文园地四相关的题目，检测学生对知识点的掌握程度。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，能运用所学生字、词语组成句子，进行简单的口头表达。

2.培养学生的观察力与想象力，通过图片观察，理解词语和句子的含义，激发对大自然的认知兴趣。

3.培养学生的阅读兴趣，通过学习课文，感受语言文字之美，培养良好的阅读习惯。

4.培养学生的合作意识，课堂活动以小组形式进行，学会与他人分享、交流，共同完成任务。

5.培养学生的自主学习能力，通过课后作业和课堂练习，激发学生主动探索、独立思考的积极性。

学情分析

一年级学生正处于学习生涯的起步阶段，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

a.学生在幼儿园阶段已经接触过一些基础的生字和词语，具备一定的汉字识别能力。

b.对于大自然、生活中的常见事物有初步的认识，但词汇量和语言表达能力有限。

c.学生对于课文中的一些句子结构和语法规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加强。

2.能力层面：

a.学生在观察、模仿方面具有较强的能力，对于图片、实物等直观教具感兴趣。

b.学生在口头表达、逻辑思维方面能力较弱，需要通过课堂练习和互动来逐步提高。

c.学生在自主学习、合作交流方面能力有待培养，需要教师在课堂上引导和鼓励。

3.素质层面：

a.学生具有好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣，有利于激发学习兴趣。

b.学生在遵守纪律、听从指挥方面表现良好，有利于课堂管理。

c.学生在尊重他人、团结协作方面素质较高，有利于课堂活动的顺利进行。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引学生注意力。

b.学生在书写、绘画等方面动手能力较强，但坐姿、握笔等细节方面需要教师纠正和指导。

c.学生在课堂互动中，部分学生表现积极主动，部分学生较为内向，需要教师关注并给予鼓励。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的基础有利于本节课的教学，但教师需要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.学生在能力层面上的特点，要求教师在教学过程中注重培养学生的语言表达能力、观察力和想象力，以提高学生的综合素质。

3.学生在素质层面上的优势，有助于课堂氛围的营造，教师应充分利用这些优势，提高课堂教学效果。

4.学生在行为习惯方面的问题，需要教师关注并采取措施，如：通过课堂纪律管理、课后作业布置等方式，培养学生的良好习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-电脑及投影设备

-学生用书、练习册

-生字卡片

-图片素材册

2.软件资源：

-语文教学软件（含生字认读、课文朗读等功能）

-电子版教材

-课程相关PPT课件

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-教室网络环境

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频片段

-数字化教学素材（如：生字动画、课文朗读音频）

5.教学手段：

-情境教学法

-任务驱动法

-小组合作学习

-互动式教学

-课后在线辅导

教学实