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小数的意义（教案）人教版四年级下册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的意义（教案）人教版四年级下册数学

教材分析

《小数的意义》是人教版四年级下册数学的一节新授课。本节课是在学生掌握了分数的意义、万以内的数的认识以及简单的加减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，使学生理解小数的意义，掌握小数的写法，能熟练地借助数轴认识小数，会用小数表示日常生活中的一些量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习小数的意义，学生能够理解小数与分数、整数之间的关系，形成对小数的整体认识，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用小数表示实际问题中的数量，学会用数学模型来解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在学习小数的意义的过程中，学生能够与同伴进行交流、讨论，提升数学交流能力。

4.问题解决：学生能够运用小数解决实际问题，如购物时计算价格、测量长度等，提高学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的意义、万以内的数的认识以及简单的加减法。这些知识为学生理解小数的意义奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的数学问题充满好奇心，他们善于观察和发现生活中的数学现象。在这个年龄阶段，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，他们能够通过观察、实践来理解小数的意义。此外，学生们的学习风格各异，有的喜欢直观形象，有的喜欢动手操作，教师需要根据学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的意义时，学生可能对小数与分数、整数之间的关系产生困惑，难以理解小数的本质。此外，学生可能对小数的写法、借助数轴认识小数等知识点感到困难。在解决实际问题时，如何将小数运用到生活中，找到小数与现实生活的联系，也是学生面临的挑战。教师需要关注学生的学习难点，通过引导、启发、讲解等方法，帮助学生克服困难，理解小数的意义。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授小数的意义和写法等基本知识；讨论法用于让学生在小组内交流对小数的理解和应用；案例研究法用于分析现实生活中小数的使用；项目导向学习法用于让学生通过完成实际项目来运用小数解决实际问题；情境教学法用于创设生活情境，让学生在真实的情境中感受小数的意义。

2.教学活动设计：

(1)导入：通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣，从而导入新课。

(2)讲授小数的意义：利用PPT展示小数与分数、整数之间的关系，通过讲解和举例，使学生理解小数的意义。

(3)小组讨论：让学生分小组讨论小数的写法和借助数轴认识小数的方法，促进学生之间的互动和交流。

(4)案例分析：提供一些现实生活中运用小数的案例，让学生分析并解答，培养学生的数学建模能力。

(5)项目导向学习：设计一个测量长度的实践活动，让学生用小数表示测量结果，培养学生的问题解决能力。

(6)总结与评价：让学生分享自己在活动中所学到的知识和体会，教师对学生的表现进行评价和总结。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT来展示小数的意义和写法等知识，以及提供一些案例和实践活动。此外，我还将在课堂上使用数轴、尺子等教具，帮助学生更好地理解小数的概念。同时，我也会鼓励学生在课后利用在线工具，如数学游戏、练习题等，来巩固所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数的意义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用小数表示数量的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是用来表示整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成。小数在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的写法和借助数轴认识小数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题。