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培养小学生学会认同自己

一、教材分析

本节课的主题是“培养小学生学会认同自己”，内容主要包括自我认知、自我接纳和自我肯定三个方面。通过本节课的学习，让学生能够了解自己的特点和优势，学会接纳自己的不足，并培养自信心，增强自我认同感。

在教学过程中，我会以教材为依托，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动。例如，通过小组讨论、分享心得、填写自我介绍卡片等方式，让学生在互动中认识自己，接纳自己，肯定自己。同时，我会融入一些生动的案例和故事，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，从而提高课堂效果。

在教学评价方面，我会注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在课堂中的表现和成长。通过观察学生的参与程度、思考深度和互动效果，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信，形成积极的自我认同。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与自我调控两个方面。通过课程的学习，学生将能够掌握自我认知的基本方法，了解自己的特点和优势，认识到自己的不足，并学会接纳和肯定自己。同时，通过自我调控的训练，学生将能够更好地管理自己的情绪和行为，增强自我认同感，提高自信心。

在教学过程中，我会注重引导学生主动参与，通过小组讨论、分享心得等形式，激发学生的思考，帮助他们建立起积极的自我认知和自我调控能力。同时，我会结合学生的实际生活，设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中学会自我认知和自我调控，从而达到本节课的核心素养目标。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认知的初步知识，例如了解自己的姓名、年龄、性别等基本信息，以及自己的兴趣爱好和特长。学生也已经有了一定的社交经验，能够与同学们进行简单的交流和互动。

2.学生对于自我认知和自我调控有着浓厚兴趣，他们渴望了解自己，认识自己，也希望能够掌握一些方法来调控自己的情绪和行为。学生具备一定的自我反思能力，能够对自己的行为和情绪进行简单的分析和评价。

3.学生在学习过程中表现出独立思考、合作交流和创造性表达的能力。他们善于通过小组讨论、分享心得等形式，与他人交流和互动，从而提高自己的认知水平和学习能力。

4.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对自己的认知不足，对自己的优点和不足认识不清，以及调控情绪和行为的能力有限。针对这些挑战，我会设计一些有针对性的教学活动，帮助学生更好地认识自己，提高自我认同感和自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材，以便跟随课程进度进行学习。此外，准备一些相关的课外阅读材料，如关于自我认知的童话故事、绘本等，以便在课堂上进行拓展阅读。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同人物特点的图片，让学生通过观察和分析，了解自己的特点和优势。此外，还可以准备一些关于自我认知和自我调控的寓言故事和案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：本节课涉及到的实验主要是心理实验，如情绪调节实验、自我认知实验等。确保实验器材的完整性和安全性，例如情绪调节卡片、自我认知卡片等。在实验过程中，要引导学生正确使用实验器材，注意安全。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。在实验操作台，摆放实验器材和相关资料，方便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和播放教学资源。同时，准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点强调。

6.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便在课堂上展示学生的学习成果，鼓励学生相互欣赏和交流。

7.反馈评价表：设计一份学生反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“培养小学生学会认同自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“培养小学生学会认同自己”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“培养小学生学会认同自己”