3《桂花雨》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

3《桂花雨》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《桂花雨》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：

-理解课文《桂花雨》的主要内容。

-掌握课文中的生字、生词。

-学会使用课文中的优美词句进行仿写。

2.过程与方法：

-通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-通过仿写练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

-通过学习课文，引导学生关注生活中的美好瞬间。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

-理解课文《桂花雨》的主要内容。

-掌握课文中的生字、生词。

-学会使用课文中的优美词句进行仿写。

2.教学难点：

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-学会使用课文中的优美词句进行仿写。

四、教学过程

1.导入新课：

-通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容。

-简要介绍本节课的学习内容。

2.学习课文：

-学生自读课文，圈出生字、生词。

-教师带领学生一起学习生字、生词。

-学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。

3.讨论课文：

-教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

-学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

4.学习课文中的修辞手法：

-教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生通过实例，学会运用这些修辞手法。

5.仿写练习：

-教师提供仿写题目，学生进行仿写练习。

-学生互相交流，分享自己的作品。

6.总结与作业：

-教师对本节课的内容进行总结。

-布置作业：抄写本节课的生字、生词，完成仿写练习。

五、教学反思

1.课后，教师应认真反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《桂花雨》，学生能够理解和运用课文中的优美词句，提高自己的语言表达能力。同时，通过仿写练习，学生能够运用所学知识进行创作，进一步巩固和提升自己的语言运用能力。

2.思维发展与提升：在讨论课文的环节，学生需要运用自己的思维能力，分析和理解课文内容。通过小组合作，学生能够锻炼自己的团队协作能力和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：课文《桂花雨》描绘了作者对家乡美好事物的怀念，体现了对传统文化的传承和热爱。通过学习课文，学生能够更好地理解和传承我国优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：课文《桂花雨》具有较高的文学价值，通过学习课文，学生能够提高自己的审美鉴赏能力。在仿写练习中，学生能够发挥自己的创造力和想象力，进行创作，提升自己的审美鉴赏与创造能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为五年级（1）班的学生。根据对学生学习情况的了解，学生可分为三个层次：

-基础层：这部分学生基础知识较为薄弱，对课文的理解和掌握程度有限。他们在学习过程中可能存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。

-中层：这部分学生基础知识较为扎实，对课文的理解和掌握程度较好。他们在学习过程中能够积极参与，对课文内容有一定的思考和感悟。

-提高层：这部分学生基础知识扎实，思维敏捷，对课文的理解和掌握程度较高。他们在学习过程中能够主动思考，提出自己的见解，对课文内容有深入的感悟。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：大部分学生对课文《桂花雨》的内容有一定的了解，但部分学生对课文中的生字、生词掌握不够熟练。

-能力方面：学生在朗读、讨论、写作等方面的能力存在一定的差异。部分学生朗读和表达能力较强，但写作能力相对较弱；部分学生在小组合作中能够积极参与，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

-素质方面：大部分学生对课文《桂花雨》所传达的情感态度和价值观有所感悟，但部分学生可能对课文的深层次内涵理解不够。

3.行为习惯：

-课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有部分学生注意力容易分散，需要教师提醒和引导。

-学习态度：大部分学生对待学习认真负责，能够按时完成作业。但部分学生在学习过程中可能存在拖延、马虎等问题，需要教师及时关注和纠正。

-合作意识：学生在小组合作中能够积极参与，但部分学生在合作中存