第4课 装扮桌面 教学设计.docx

第4课装扮桌面教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课装扮桌面教学设计

教学内容

第4课装扮桌面

1.教材章节：《信息技术》四年级下册第四章

2.内容概述：

-认识桌面背景与个性化设置

-学会使用系统自带的桌面背景

-学会如何在网上下载喜欢的图片作为桌面背景

-掌握调整桌面图标布局的方法

-了解如何添加桌面小工具，如时钟、天气等

-学习创建桌面快捷方式，方便快速启动程序

-探索桌面主题的设置与切换

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的信息意识、数字化学习与创新以及信息社会责任感三个方面展开。通过学习“装扮桌面”，学生将能够：

1.增强信息意识：学生能够认识到个人信息环境的个性化设置对提高学习与工作效率的重要性，了解如何通过调整桌面布局、背景、小工具等，优化个人数字化学习环境。

2.提高数字化学习与创新：学生学会运用系统自带功能及网络资源，自主选择、下载合适的图片作为桌面背景，发挥创意，展现个性，提高审美素养。同时，通过探索桌面主题的设置与切换，激发学生对数字化工具的好奇心与探索精神。

3.培养信息社会责任感：学生在共享与交流自己喜欢的桌面装扮时，学会尊重他人的知识产权和隐私，遵循网络道德规范，养成良好的信息行为习惯。

学情分析

四年级学生正处于信息技术学习的初级阶段，他们对计算机操作充满好奇，具备一定的信息技术知识基础，但在深入掌握和应用方面仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

-大部分学生对计算机桌面有一定的了解，能够进行基本的操作，如打开、关闭程序等。

-少数学生对计算机操作较为熟练，已经掌握了部分个性化设置，如更换桌面背景等。

-学生之间的信息技术水平存在一定差异，需要在教学过程中关注分层教学，提高全体学生的信息素养。

2.知识方面：

-学生已经学习过如何使用计算机进行基本的操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。

-学生对桌面背景、图标等概念有一定了解，但部分学生对如何进行个性化设置尚不熟悉。

-学生对网络资源的获取与使用相对陌生，需要教师引导学习如何在网上下载合适的图片作为桌面背景。

3.能力方面：

-学生具备一定的自学能力，能够跟随教师引导进行操作实践。

-学生在解决问题的过程中，能够相互讨论、交流，但独立解决问题的能力有待提高。

-学生的创新意识较弱，需要通过课程学习，激发他们在数字化学习环境中的创新潜能。

4.素质方面：

-学生在道德素质方面表现良好，能够遵循网络道德规范，尊重他人隐私。

-学生具备一定的审美观念，但审美能力有待提高，需要通过课程学习，提升审美素养。

-学生在团队合作方面表现出一定的积极性，能够在小组讨论中发挥自己的作用。

5.行为习惯：

-学生在学习过程中，表现出较强的动手操作欲望，喜欢在实践中学习。

-部分学生对计算机操作存在依赖心理，容易沉迷于计算机游戏等，需要教师引导培养正确的计算机使用习惯。

-学生在课堂学习中，注意力容易分散，需要教师通过设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

1.针对学生层次差异，实施分层教学，提高全体学生的信息素养。

2.注重培养学生的学习兴趣，激发他们在数字化学习环境中的创新潜能。

3.引导学生养成良好的计算机使用习惯，提高他们的网络道德素质。

4.创设有趣的教学情境，提高学生的课堂参与度和注意力。

5.加强课堂实践环节，让学生在动手操作中掌握所学知识，提高实际应用能力。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生讲解桌面装扮的基本概念和操作方法，为学生奠定理论基础。

-讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思考。

-案例研究：教师展示一些优秀的桌面装扮案例，引导学生分析、评价，从中学习到更多的创意和技巧。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成一个桌面装扮项目为目标，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟成为电脑美工师，为客户（其他同学）设计个性化的桌面装扮，提高学生的实际操作能力。

-实验：学生自主尝试不同的桌面装扮方法，探索如何调整布局、更换背景、添加小工具等，培养学生的实践能力。

-游戏：设计一款桌面装扮比赛游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师制作精美的PPT课件，将课程内容以图文并茂的形式展示给学生，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与桌面装扮相