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五年级科学下册课后托管服务拓展课程：微景观

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级科学下册课后托管服务拓展课程：微景观制作

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：课后托管时间，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）：回顾课本中关于生态系统、生物多样性的内容，引入微景观的概念。

2.知识讲解（15分钟）：讲解微景观的定义、作用以及与生态系统的关系，强调生物多样性的重要性。

3.实践操作（40分钟）：

a.分组讨论：每组设计一个微景观主题，如森林、沙漠、湿地等。

b.制作微景观：学生根据设计主题，使用课本中学到的知识，选择适当的植物、土壤、石头等材料进行制作。

第二课时：

1.复习与分享（10分钟）：学生展示并分享自己的微景观作品，回顾制作过程中的生态学知识。

2.知识拓展（15分钟）：讲解微景观的维护与保护，以及如何将所学知识应用于日常生活中保护生态环境。

3.总结与反思（10分钟）：引导学生总结课程中学到的知识，反思自己在制作过程中如何体现生物多样性和生态环境保护。

课程评价：

1.学生对微景观制作过程中涉及的知识点的掌握程度。

2.学生对生态系统的认识和理解程度。

3.学生在课程中的参与度、合作精神和创新能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过制作微景观，培养学生观察、提问、假设、实验、分析的科学探究能力，使学生在实践中深入理解生态系统的组成、功能和生物多样性保护的重要性。

2.生态意识：强化学生对生态环境保护的认识，提高学生的生态意识，使学生能够从日常生活做起，关注生态环境问题，积极参与生态环境保护行动。

3.团队合作：培养学生分工合作、沟通交流的能力，提高团队协作效率，增强团队凝聚力。

4.创新思维：鼓励学生在微景观制作过程中发挥创意，培养创新思维，提高解决问题的能力。

5.实践能力：通过动手实践，提高学生的动手操作能力，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：生态系统的基础知识，包括生态系统的定义、组成、功能以及生物多样性的重要性。

-实践技能：微景观的设计与制作，包括选择合适的材料、构建生态平衡以及维护和保护微景观。

-情感态度：培养学生对自然生态的热爱和尊重，以及主动参与生态环境保护的意识。

举例解释：

-在讲解生态系统的基础知识时，重点强调食物链、食物网的概念，以及生物之间相互依赖、相互制约的关系。

-在实践技能方面，着重指导学生如何根据生态原理选择植物和材料，以及如何通过合理的布局来模拟自然生态系统。

-在情感态度方面，通过实际操作和观察，激发学生对生态保护的兴趣和责任感。

2.教学难点

-知识理解：生态系统复杂性的理解，如何将抽象的生态概念具体化，理解生态平衡的动态性和脆弱性。

-技能应用：在实际制作过程中，如何将理论知识有效地转化为操作技能，特别是如何在有限的空间内模拟出生态系统的复杂性。

-情感转变：如何引导学生将从课本上学到的知识内化为自己的行为习惯，真正做到知行合一。

举例解释：

-在知识理解方面，学生可能难以理解生态系统中各种生物之间的相互作用和平衡，需要通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生形象化理解。

-在技能应用方面，学生可能会在选择材料和布局时感到困惑，教师需要提供具体的指导和建议，例如如何选择适合微景观生存的植物种类，如何模拟自然水源等。

-在情感转变方面，难点在于如何让学生从被动的接受者转变为主动的实践者，这需要通过讨论、反思等活动，引导学生认识到个人行为对生态环境的影响，并鼓励他们在生活中实践环保行为。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：针对生态系统的基础知识和微景观制作的相关原理，采用讲授法进行教学，通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念，强调生态平衡的重要性。

-通过故事引入，如讲述一个自然生态系统的故事，让学生在情境中感知生态平衡的微妙之处。

-结合课本中的图表和案例，讲解生态系统的组成和功能，使理论更加直观易懂。

-讨论法：在微景观设计阶段，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，通过思想碰撞激发创意，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-引导学生讨论如何模拟自然生态系统的特点，如水源、光照、植被等，以及如何解决实际制作过程中可能遇到的问题。

-安排小组分享会，让每个小组介绍自己的设计思路和微景观作品，促进学生之间的相互学习和交流。

-实验法：在微景观制作过程中，采用实验法，让学生动手操作，实践中学习生态系统的构建和维护。

-指导学生进行植物移植、土壤分层等实验操作，让学生在实践中掌握生态系统的基本构成要素。