Unit 12 第5课时 (Section B 3a-Self Check )（教学设计)七年级英语下册同步备课系列(人教版）.docx

Unit12第5课时(SectionB3a-SelfCheck)（教学设计)七年级英语下册同步备课系列(人教版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit12的第5课时（SectionB3a-SelfCheck）。课程内容包括以下几个部分：

1.学习重点词汇：包括与家庭成员相关的词汇如cousin,aunt,uncle等，以及描述家庭成员特征的形容词如short,tall等。

2.掌握基本句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?和Thereare...peopleinmyfamily.用于描述家庭成员的数量和特征。

3.提高听力和口语能力：通过听力练习，让学生学会听懂并正确回应关于家庭成员的问题。同时，通过口语练习，提高学生运用所学词汇和句型进行交流的能力。

4.培养阅读理解能力：通过阅读3a部分的文章，让学生了解不同家庭类型，并学会用英语描述自己家庭成员的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面：学生在之前的学习中已经掌握了部分家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，本节课将进一步学习更多相关词汇，巩固学生已有的知识。

2.句型方面：学生已学过类似的询问和描述人数及特征的句型，如Howmanygirlsarethereinyourclass?和Thereare...girlsinmyclass.本节课将引导学生将已学句型应用到家庭成员的描述中。

3.听力口语方面：学生在前面的课程中已经积累了相应的听力口语能力，本节课将通过不同类型的练习，进一步提高学生的听力和口语水平。

4.阅读理解方面：学生在本节课之前已经接触过一些阅读理解练习，本节课将通过阅读3a部分的文章，进一步提高学生的阅读理解能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、读懂和写出发音相似的词汇，如cousin,aunt,uncle等，并能够运用这些词汇描述家庭成员的特征。

2.思维品质：通过听力练习和阅读理解，学生能够分析并归纳文章中关于不同家庭类型的信息，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的家庭观念和家庭成员间的称呼方式，培养学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与到课堂活动中，提高学生的自主学习能力和合作精神。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经学习了一定的英语基础知识和基本的语法，对于日常的交流和简单的阅读理解已经有了一定的掌握。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言的运用和表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们还需要进一步的学习和巩固。特别是在本节课中，涉及到一些与家庭成员相关的词汇和描述家庭成员特征的形容词，这对于学生来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的听力和口语能力已经有了一定的基础，但是还需要通过大量的练习来提高。特别是在听力方面，他们对于一些快速的英语口语和一些特殊的发音可能会感到困难。在阅读理解方面，他们能够理解一些简单的文章，但是对于一些复杂的文章，他们可能会感到困难。

在素质方面，大部分学生对于学习英语有着积极的态度，他们愿意学习并且积极参与课堂活动。但是，也有一部分学生可能对于英语学习有着抵触情绪，这可能会影响到他们的学习效果。

在行为习惯方面，大部分学生有着良好的学习习惯，他们能够按时完成作业并且积极参与课堂活动。但是，也有一部分学生可能存在着拖延和懒惰的行为习惯，这可能会影响到他们的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语教学平台，用于展示教材内容和相关的在线资源。

3.信息化资源：互联网资源，包括在线英语学习网站、视频教程、电子书籍等，用于扩展学生的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、阅读理解练习、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员和家庭类型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员有哪些吗？不同的家庭类型又是怎样的呢？”

展示一些关于家庭成员和家庭类型的图片或视频片段，让学