Unit5 My clothes Part B talk 新课标原创优课教学设计.docx

Unit5MyclothesPartBtalk新课标原创优课教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit5MyclothesPartBtalk

2.教学年级和班级：小学三年级英语班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

利用图片展示不同的衣物，让学生抢答说出衣物的英文名称，为课堂学习营造轻松氛围。

2.新课导入（10分钟）：

a.通过PPT展示本节课的主要词汇：shirt,pants,dress,shoes,socks,hat

b.让学生模仿教师朗读词汇，并进行小组竞赛，看哪个小组读得又准又快。

3.对话学习（15分钟）：

a.播放课本录音，让学生听并模仿对话。

b.教师带领学生一起分析对话中的句型结构，如：Thisismy...，Isthisyour...？Yes,itis./No,itisnt.

c.学生进行角色扮演，分组练习对话。

4.小组活动（10分钟）：

学生分组，每组需要用本节课所学的词汇和句型编写一个新的对话，并进行展示。

5.课堂小结（5分钟）：

a.教师带领学生回顾本节课所学词汇和句型。

b.学生回答问题，巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）：

a.让学生回家后向家长展示本节课所学内容。

b.完成课本练习册的相关练习。

7.课堂延伸（课后）：

鼓励学生在生活中观察和运用所学衣物类词汇，下节课分享他们的发现。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习衣物类词汇和对话，提高学生的英语听说能力，使其能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行简单交流。

2.文化意识：培养学生对英语国家日常生活的认知，了解不同文化背景下人们对衣物的选择和表达方式的异同。

3.思维品质：通过对话分析和角色扮演，激发学生的逻辑思维和创造性思维，提高其问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为小学三年级英语班的学生。经过前两年的英语学习，他们在英语基础知识、语言技能和综合素质方面具备以下特点：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已掌握基本的英语字母、词汇和简单的句型，能进行简单的英语交流。但对于衣物类词汇的掌握程度不一，部分学生可能对某些词汇较为陌生。

（2）能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流，但阅读和写作能力有待提高。在语言运用方面，学生对于词汇和句型的实际运用能力参差不齐。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对衣物类词汇的学习兴趣不浓，对课程内容的掌握程度可能受到影响。

（2）能力方面：学生的模仿能力较强，能够快速跟读和模仿新的词汇和句型。但在创造性思维和问题解决能力方面，部分学生表现不足，需要教师在课堂上进行引导和培养。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识，能够参与小组活动，但在自主学习能力方面，部分学生依赖性强，需要教师关注和指导。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生课堂参与度不高，容易走神。此外，部分学生缺乏良好的学习习惯，如课后复习和预习等。

（2）行为习惯：学生在课堂上的表现总体良好，但部分学生在小组活动中存在依赖心理，不够积极主动。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对衣物类词汇的掌握程度不一，可能导致课堂进度受到影响。教师在教学中应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高教学效果。

（2）学生的自主学习能力和合作学习能力对课程学习影响较大。教师应注重培养学生的自主学习意识，提高学生的合作能力，使学生在课程学习中更好地发挥自身优势。

（3）学生的行为习惯和学习习惯对课程学习效果有直接影响。教师应关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设置真实的语境，让学生在角色扮演和对话练习中学习衣物类词汇和句型，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）任务驱动法：将学生分成小组，完成编写对话、展示等任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（3）游戏教学法：设计趣味性的语言游戏，如抢答、单词接龙等，提高学生的学习热情，巩固所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示衣物图片、动画和对话，使抽象的词汇和句型形象化，便于学生理解和记忆。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源和个性化练习，提高学习效果。

（3）实物教学：准备实物衣物，让学生在课堂上进行观察和触摸，增