人教版《历史与社会》九上第一单元第二课第一框《20世纪初的中国局势》教学设计.docx

人教版《历史与社会》九上第一单元第二课第一框《20世纪初的中国局势》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第一单元第二课第一框《20世纪初的中国局势》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《历史与社会》九上第一单元第二课第一框《20世纪初的中国局势》。课程首先介绍了20世纪初中国社会的各种矛盾，如帝国主义侵略、封建主义压迫等，并分析这些矛盾的根源。接着，课程阐述了辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史进程的影响。最后，课程关注了辛亥革命后中国政治局势的演变，包括北洋军阀的统治、袁世凯篡改宪法等事件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国近代史的基本轮廓，对帝国主义侵略和封建主义压迫有初步的认识。因此，本节课可以通过深入分析20世纪初中国社会的矛盾，引导学生进一步理解辛亥革命的历史背景及其对中国历史进程的重要影响。同时，课程内容也与其他学科如政治、地理等有所关联，有助于学生形成跨学科的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。通过分析20世纪初中国局势，学生能够形成对辛亥革命背景、过程及其影响的时间观念和空间观念，掌握历史发展的时空坐标。同时，要求学生运用史料实证，了解辛亥革命的历史背景和过程，培养学生对历史资料的搜集、整理和分析能力。在历史解释方面，学生应能理解并解释辛亥革命对中国历史进程的重要影响，以及对现代社会的启示。此外，课程还旨在培养学生批判性思维，使学生能够对历史事件进行客观评价，认识历史发展的复杂性。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对近代史有一定的了解。学生在之前的学习中，已经掌握了历史的基本研究方法和思维方式，如时间观念、空间观念、史料实证等。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对历史事件进行简单的评价和解释。

然而，学生在批判性思维和历史解释方面还存在一定的不足。他们对历史事件的认知可能过于表面，不能深入挖掘历史事件背后的原因和影响。此外，部分学生可能对历史学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性，这对课程的学习产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘历史事件背后的原因和影响，培养他们的批判性思维。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解20世纪初中国局势、辛亥革命背景和过程时，教师可以通过清晰、生动的口头表述，向学生传递知识，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就辛亥革命的影响和现代社会的关联展开小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：选取典型的历史事件，如辛亥革命，让学生分析事件背景、过程及影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示相关历史图片、地图、视频等资料，直观地呈现20世纪初中国局势和辛亥革命的历史背景，增强学生的时空观念。

（2）教学软件：运用历史教学软件，模拟辛亥革命的过程，让学生更直观地了解历史事件，提高学生的学习兴趣。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源搜集相关资料，进行自主学习，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）互动式教学平台：利用互动式教学平台，发布辛亥革命相关任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解历史知识，提高学生的实践能力。

（5）纸质教材和辅助资料：为学生提供丰富的纸质教材和辅助资料，方便学生随时查阅，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20世纪初的中国局势”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“20世纪初的中国局势”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“20世纪初的中国局势”