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第十五课《做笔筒》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第十五课《做笔筒》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年XX月XX日第X节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用实物展示和提问的方式引导学生了解笔筒的用途和特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容（15分钟）：

（1）介绍笔筒的制作材料、工具和制作方法。

（2）结合课本内容，讲解笔筒设计的要素，如形状、颜色、图案等。

（3）展示优秀笔筒作品，引导学生从美观、实用等方面进行评价。

3.实践操作（15分钟）：

（1）分组进行笔筒设计，每组选定一个主题。

（2）根据所学知识，小组成员共同商讨设计方案，分工合作完成笔筒制作。

（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.展示评价（5分钟）：

（1）各小组展示自己的作品，介绍设计理念。

（2）师生共同评价，从创意、美观、实用等方面进行评分。

（3）选出最佳设计奖、最具创意奖等奖项。

5.总结拓展（5分钟）：

（1）总结本节课所学知识，强调笔筒设计的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中关注设计，尝试将所学知识运用到实际中。

6.课后作业（5分钟）：

结合本节课所学，设计一款具有个人特色的笔筒，下节课分享展示。

核心素养目标分析

本节课《做笔筒》围绕学生核心素养的培养，以美术学科为依托，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.美术表现：通过实践操作，学生能够运用所学的形状、颜色、图案等设计要素，创作出具有个人特色的笔筒，提高审美素养和美术表现力。

2.创意实践：在分组设计笔筒的过程中，学生将充分发挥想象力和创造力，学会将创意融入作品，提升创新意识。

3.团队合作：学生在小组合作中，学会沟通、协作、共同解决问题，培养团队精神和社交能力。

4.情感态度：通过欣赏优秀笔筒作品，学生能够提高对美术作品的鉴赏能力，培养对美术学科的热爱和兴趣。

5.文化理解：学生在学习笔筒设计的过程中，了解传统文化与现代设计相结合的重要性，增强对民族文化的认同感。

6.实践应用：将所学知识运用到实际生活中，培养学生关注生活、热爱生活、创造生活的态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.笔筒设计的基本要素：形状、颜色、图案等。

2.创意实践与团队合作在笔筒设计中的应用。

难点：

1.如何将创意有效地融入笔筒设计中。

2.学生在团队合作中沟通协作，共同解决问题的能力。

解决办法与突破策略：

1.对于重点的掌握：

-利用多媒体展示不同风格的笔筒，引导学生分析其设计要素，加深对基本概念的理解。

-通过实际操作，让学生在实践中学习如何运用设计要素，提高美术表现力。

2.对于难点的突破：

-创意实践：鼓励学生在设计前进行头脑风暴，激发创意灵感。提供参考资料，如艺术作品、传统文化元素等，帮助学生拓宽设计思路。

-团队合作：组织小组讨论，引导学生学习有效沟通和协作的技巧。教师巡回指导，及时帮助学生解决合作过程中的问题，促进团队合作效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：介绍笔筒设计的基本知识，如材料选择、设计原则和制作技巧，以帮助学生建立基础知识框架。

-讨论法：组织学生就笔筒设计的创意和实用性进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力。

-案例研究法：通过分析优秀笔筒设计案例，引导学生学习设计理念和市场趋势，提升学生的审美和鉴赏能力。

-项目导向学习：以制作笔筒为主题，指导学生通过实际操作来完成项目，加强学生的实践技能和问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟设计师的角色，让学生为特定的用户群体设计笔筒，培养同理心和用户导向思维。

-实验：鼓励学生尝试不同的材料和技术，探索创新的可能性，提高学生的实验精神和探究能力。

-游戏：通过设计相关的互动游戏，如“设计元素接龙”或“创意速写”，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

-使用PPT展示笔筒设计的基本概念、步骤和案例，提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。

-利用视频资料展示笔筒制作的具体过程，为学生提供动态的学习材料。

-引导学生使用在线工具和资源进行市场调研和灵感搜集，培养学生信息检索和利用的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于笔筒设计的基本概念和设计要素的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“笔筒的设计与应用”，设计问题如“笔筒在日常生活中的作用是什么？”和“你可以想到哪些创新的设计来提高笔筒的实用性？”

监控预习进度：通