通用版国学经典笠翁对韵《十五删》教学设计 + 教案.docx

通用版国学经典笠翁对韵《十五删》教学设计+教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自通用版国学经典教材《笠翁对韵》中的《十五删》章节。教学内容主要包括：

1.对《十五删》全文进行诵读与理解，掌握其韵律特点；

2.学习并分析《十五删》中所涉及的修辞手法，如对偶、排比、比喻等；

3.体会作者的思想感情，了解古代文人墨客的审美情趣；

4.结合实际生活，学会运用笠翁对韵进行创作。

核心素养目标

1.提高学生的文化素养，培养对中国古代文学的兴趣，增强民族自豪感；

2.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价古代诗词的韵律美、意境美；

3.培养学生的思维品质，通过分析《十五删》中的修辞手法，提升逻辑思维和批判性思维能力；

4.培养学生的创新意识，学会运用笠翁对韵进行个性化创作，提高语言表达和创作能力。

学情分析

本节课的教学对象为初中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的古诗文阅读基础，对古代文学有一定的了解，但部分学生对《笠翁对韵》这一经典教材接触较少，对《十五删》的内容及韵律特点可能较为陌生。

2.能力层面：学生在分析古诗文方面具备一定的能力，能识别常见的修辞手法，但在深入剖析作者情感和意境方面仍有待提高。此外，学生的语言表达和创作能力参差不齐，部分学生对古诗词创作兴趣浓厚，而另一部分学生则表现较为拘谨。

3.素质层面：学生对中国传统文化具有一定的兴趣，但部分学生对国学经典的学习积极性不高，需要引导和激发。此外，学生的审美鉴赏能力、思维品质和创新意识等方面也存在一定的差异。

具体分析如下：

（1）学生层次方面：在初中阶段，学生的认知水平和思维能力逐渐提高，他们开始关注文学作品的艺术表现和思想内涵。然而，学生在文学素养、审美情趣等方面存在层次差异，这对课程学习产生了一定的影响。

（2）知识方面：学生对古诗文的词汇、句式、修辞等知识掌握程度不同，这导致在分析《十五删》时，部分学生可能难以理解其中的寓意和美感。为此，教师需针对学生的知识薄弱点进行有针对性的辅导。

（3）能力方面：学生在阅读理解、分析评价、创作表达等方面的能力差异较大。对于能力较强的学生，教师可以适当提高要求，引导他们深入挖掘作品内涵和创作手法；对于能力较弱的学生，教师应关注基础知识的巩固，帮助他们逐步提升能力。

（4）素质方面：学生的综合素质对课程学习具有重要影响。在学情分析中，教师要关注学生的道德素质、心理素质、合作精神等方面，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。

（5）行为习惯方面：学生的课堂行为习惯对教学效果有着直接影响。部分学生课堂纪律良好，积极参与讨论，表现出较高的学习热情；而部分学生则存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。针对这些现象，教师需加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好通用版国学经典教材《笠翁对韵》中的《十五删》章节内容，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-准备《十五删》相关的古诗词背景资料，包括作者介绍、创作背景等，帮助学生更好地理解文本；

-搜集与《十五删》内容相关的古代画作、书法作品等艺术图片，增强学生的审美体验；

-制作多媒体课件，包含《十五删》的朗诵视频、修辞手法解析图表、古诗词意境配图等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；

-准备古典音乐背景，用于课堂氛围营造，帮助学生沉浸于古诗词的学习环境中。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和示范；

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一台电脑或平板，便于学生查阅资料和进行小组讨论；

-在教室四周墙壁上悬挂与古诗词相关的画作和书法作品，为学生营造一个充满文化气息的学习环境；

-设置一个展示区，用于展示学生的创作成果，鼓励学生之间的交流和分享。

5.教学工具：

-准备电子白板或投影设备，用于展示多媒体教学资源；

-准备足够数量的彩色笔、白板笔等书写工具，以便于教师和学生板书；

-准备录音设备，用于记录学生的朗诵和讨论过程，便于课后评价和反思。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十五删》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《笠翁对韵》吗？它在我们传统文化中有着怎样的地位？”

展示一些关于《十五删》的古代书画作品，让学生初步感受其韵律美和意境。

简短介绍《十五删》的基本概念和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.《十五删》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十五删》的基本概念