Module 9 Unit 1 Did he live in New York？ （教案）外研版（三起）英语四年级下册.docx

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教案：Module9Unit1DidheliveinNewYork?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够准确理解并运用过去时态描述某人做过的事情。

（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（3）了解美国的相关文化背景。

2.能力目标

（1）能够用英语进行简单的日常交流。

（2）能够通过图片和情景推测未知信息。

3.情感目标

培养学生的同理心，让他们学会关心他人。

二、教学内容

1.主题：谈论过去的事情。

2.重点词汇：London,Paris,Tokyo,NewYork,Beijing,lived,did,didnt。

3.重点句型：DidheliveinNewYork?No,hedidnt.HelivedinBeijing.

三、教学重点与难点

1.重点：掌握过去时态的运用，能够用英语描述某人做过的事情。

2.难点：过去时态的构成和用法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）跟唱歌曲Hello,Hello,Hello!。

（2）老师出示图片，引导学生用Hello!打招呼。

2.引入（10分钟）

（1）老师出示一张美国的地图，引导学生找出几个主要城市。

（2）老师提问：Doyoulikethesecities?Why?，引导学生用英语回答。

3.呈现（10分钟）

（1）老师出示图片，呈现本课的生词和句子。

（2）学生跟读生词和句子，老师纠正发音。

4.Practice（10分钟）

（1）学生分角色朗读对话，注意过去时态的运用。

（2）老师提问：DidheliveinNewYork?,学生回答：No,hedidnt.HelivedinBeijing.

5.巩固（10分钟）

（1）老师出示图片，让学生用过去时态描述图片中的人物。

（2）学生分组进行角色扮演，用英语进行交流。

6.拓展（5分钟）

（1）老师引导学生谈论自己的过去经历。

（2）学生用英语分享自己的经历。

六、板书设计

1.板书DidheliveinNewYork?

2.板书内容：

生词：London,Paris,Tokyo,NewYork,Beijing,lived,did,didnt

句型：DidheliveinNewYork?No,hedidnt.HelivedinBeijing.

七、作业设计

1.抄写生词和句子。

2.用过去时态描述一张图片。

3.跟家长用英语谈论一天的行程。

八、课后反思

本节课通过图片和情景，让学生掌握了过去时态的运用。学生在课堂上积极参与，发音准确，能够用英语进行简单的日常交流。但在句子结构的掌握上还有待提高，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：教具与学具准备

补充和说明：

教具与学具在课堂教学中起着至关重要的作用，它们可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发学生的学习兴趣。在本节课中，教具与学具的准备主要包括PPT、图片、录音机、磁带等。下面将对这些教具与学具的作用进行详细说明。

1.PPT：PPT作为一种现代化的教学手段，可以将教学内容以图文并茂的形式展示给学生，使抽象的知识变得形象直观。在本节课中，老师可以通过PPT呈现美国的地图，引导学生找出几个主要城市，从而引出本课的主题。同时，PPT还可以展示本课的生词和句子，帮助学生更好地理解和记忆。

2.图片：图片是一种非常直观的教学资源，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。在本节课中，老师可以出示一张美国的地图，引导学生找出几个主要城市，让学生对美国的城市有所了解。老师还可以出示一张人物图片，让学生用过去时态描述图片中的人物，从而巩固所学知识。

3.录音机和磁带：录音机和磁带可以帮助学生纠正发音，提高听力水平。在本节课中，老师可以播放一段录音，让学生跟唱歌曲Hello,Hello,Hello!，从而活跃课堂气氛，提高学生的英语兴趣。老师还可以播放一段对话录音，让学生分角色朗读对话，注意过去时态的运用，从而提高学生的口语表达能力。

4.课本和练习册：课本和练习册是学生学习的重要资料，可以帮助学生巩固课堂所学知识。在本节课中，老师可以让学生跟读生词和句子，然后让学生在课本和练习册上进行抄写和练习，从而加深对过去时态的理解和记忆。

5.笔：笔是学生进行书写的工具，在本节课中，学生需要用笔进行抄写和练习，从而巩固所学知识。

在本节课中，教具与学具的准备非常充分，既有图片、录音机、磁带等现代化教学手段，又